この一週間(🔇)は、塾生(shēng )たち(🥏)にとっては、まっ(🎬)たく奇(🚑)妙(🖐)きみょ(📆)うな感じの(🕞)する一週間(jiān )だ(⏹)った(🏉)。朝倉(cāng )先(🔇)生夫(🐀)妻も、次(🦊)郎も、生活(🙄)の細部の運(yùn )営(yí(🐥)ng )につ(🐘)いて(🍇)は、自分(💷)たちのほう(📍)からは、何(🏰)ひとつ指図(tú )さしずをせ(🎇)ず、また、(🔖)塾(🚸)生た(🎐)ち(👁)から何(hé(🍿) )かたず(👛)ねられても、「ご随意(🚡)ずいいに」とか(🚿)、(🎎)「適当(dāng )に考え(🏼)て(⛲)やって(🤘)くれ(🍚)たまえ」(🌐)とか、「みん(🎀)なで(📘)よく相談(tán )してみるん(🗂)だな」とか(🍑)いったような(🤵)返(fǎn )事(🆔)をするだけ(🍂)だった(🚙)ので(🆑)、とかくか(🗞)れらはとま(🐧)どいし(🤶)た。中には、それをい(🌑)いこ(🤽)とにして、ずるくかまえ(📆)るものもないではなかっ(🚚)た。その結果、む(🧙)だとへ(🏿)まとがつぎつ(🏠)ぎにおこり、かれらの共同生活の(🥕)す(🤕)がたは、見た眼めには(🍄)決してい(🌐)いものではな(👯)かった。時に(🍊)は、不規律(lǜ )と怠(dài )慢たいまんだけが塾堂を(👮)支配して(🎵)いるのではないか、と疑われる(⏹)ような場面も(👒)あ(🥐)り(🔡)、もし学ぶこと(🆕)よ(⛎)りも批評することにより(📼)多くの興(xìng )味を覚えてい(🏀)る(📍)参観者(zhě )がたずねて来(lái )たとしたら(📋)、その人(rén )は、批評(💦)の材(🦈)料(liào )を(🍐)さ(✏)がすの(🈁)に(🐕)、決(🈂)して(⤵)骨は折(shé(🐏) )れなかったであろ(🕚)う。
「(✅)ぼ(😾)くもそうだ(🌓)と思いま(😡)す。命令者に依頼いらい(🕚)する代わりに、(⛸)多(🖖)数(shù(🏤) )の力に依頼(🍛)す(🧔)る(🖱)んでは、自治とは言え(🥉)ま(🍙)せんか(🕤)らね。」
(🥩)ただ(🌤)、組織(zhī )に関することで、室(shì )編成のほかに(🐢)、生(shēng )活内容(🍵)の面から、いろ(💯)いろの部が設けてあり、全員が期間中に、一度は(🔧)ど(🏡)の部の仕事(🍁)(shì )も体験す(👬)ると(〰)いう仕(shì )組みになっ(㊗)ていたので(🍒)、その運(➿)営(🖼)(yíng )の方(🐩)法(fǎ )や、人(rén )員の割(gē )り当て(🚎)な(📈)どについて、(👚)いろいろの質問(wèn )が(🎸)出、その説明に大(dà )部(🦆)(bù )分(😴)の時(🥡)間(🏝)がついやさ(🛤)れたのであった。
「心(🎌)臓だね、じ(💫)っさい。」(🧟)
「(🕹)出してわる(🐫)いこ(🎆)とはない。しかし、出さないほ(🔚)うがいいん(🕠)だ。少なくとも、今(💐)朝の話(🙃)には(🍂)、出(🐼)さないほうがよかったんだ。」(🛤)
か(🏽)れが、(💒)便所(🍄)に通ず(🖕)る廊(láng )下の角を(🌞)まが(♟)る(✔)と、一(🎋)段さがった入(🤫)り口(kǒu )のた(🧑)たき(🥏)の上(🎍)に立って、何(hé )か(🕳)しきりと声高こわだかにがな(🚇)りたてて(📎)いる一人の塾生(🍨)がいた(😧)。見(🎯)(jiàn )る(🍮)と、飯島好造(📼)だった。
(👙)食後には、みんな卓(zhuó )についたまま(⛹)、(😕)雑談的(de )に感想を述べあっ(🕵)たりする時(🔨)間が設けられていた。次郎は、その時(shí )間が来(♟)(lá(🚈)i )るのを待ちかねてい(🏮)たように立ちあがった。そして、みん(🍴)なに今朝の(🔀)起床(😘)(chuáng )の板木のいきさつ(😖)を話(🐤)し、(📼)最後につけ加(jiā(🚬) )えた。
開塾か(🧀)いじゅく中は、(🤒)次(📷)郎(👈)は、朝倉(🏘)先生夫妻だけを空林(lín )庵(ān )くうりんあんに残(cán )して、本館の事務(wù )室(shì(🤹) )につづく畳(dié )敷た(🌾)たみじ(⛷)きの(🚽)小さな(🌳)部屋に、ひとり(🐧)で寝起きするこ(😾)と(⌛)にして(👰)いるの(🔤)である(🎢)。
(🌪)朝倉先(xiān )生(shēng )は、しかし(💛)、(🍩)ど(🏿)んな悪い状(🏉)態が(💮)あら(🔃)わ(✌)れて来(⛷)ても(🔖)、すぐ(🈲)その場でそ(🚟)れを非難することがなかった(💐)。すべてをいち(📄)お(🖱)う成り行きに(🍛)まかせ、行(🧓)くところま(⏸)で行かせて(🔧)お(🙈)いて、あ(⬛)と(📦)で(🏽)、――たとえば食後(hòu )の雑(zá )談や(🌻)、夜の集(jí )まり(🔍)な(🙏)どの際に、――それを話題に(🐤)し(🃏)て、みん(🤣)なといっ(💔)し(📸)ょに、その原因結果を(📡)こまかに究明し、その究明(😤)をとおし(🦎)て(😂)、共同(tóng )生(🚿)(shē(👼)ng )活の基(jī(📒) )準に(〰)なるような原(🦏)(yuá(🛒)n )則(🍝)的(🗝)なものを探求(qiú )する、といったふうだった(🛁)の(😥)である。
次郎(láng )は大(dà )河(🕦)の(🕢)顔(🆎)を(🥕)見ると(😗)、救(🗞)われたよ(🏿)うな、こわ(⏲)いような、(🤣)変な気になり(👈)ながら、つとめ(📴)て平(🏟)静(jìng )をよそ(🌮)おって(📮)たず(🖨)ねた。
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