日本《高齢 者 フェラ》2行目ライン
高齢 者 フェラあらすじ
次郎は、朝倉先生(⚪)(shē(🎙)ng )ら(🤳)しくない詭弁(biàn )き(🔎)べんだとい(😐)う気がしてさ(😇)びしかった。かれ(😫)は語気を強(qiáng )めて(🧣)言(yán )った(🍶)。
みんなが(🤒)出はらっ(⏪)て(🔶)しま(🥂)う(💗)と、次(🔮)郎も(🌄)一(😧)週間ぶりで解放された時間(jiān )を持(chí(👥) )つことが(🏢)できた。い(☝)つ(➗)もだと、さ(🎯)っそく読書をやる(🌶)か、空林庵(🔷)くうりんあんに行(háng )っ(🥘)て(🚨)、(👐)朝倉先(xiān )生夫妻と(🌂)ゆっくり話しこ(🤥)むか(🎗)するはずだったが、(⚓)今日は、事務室の(🍕)隣となりの自分の部屋で、机によりか(❕)かったま(🆔)ま(🌸)、ながいこ(🕧)とひとりで考えこんでい(🕷)た。
朝(🚜)(cháo )倉先(🏆)(xiā(🉑)n )生は、手(📏)にも(👼)ってい(📣)た塾生名(míng )簿を(🕊)畳たたみのう(🍥)えにな(🥉)げだして、腕をくんだ。そ(💿)して、かなりながい(🥟)こと、(📋)眼(yǎn )をつぶ(🍜)ってだまりこん(🎺)でいたが、やが(⏫)て(📹)眼(yǎn )を(🏮)ひらくと(🚜)、(💡)ちょっと(🧞)飯(🔛)島(💼)の(🕶)ほうを見(😾)たあと、み(🍪)んな(🤜)の顔(yá )を見まわし(🎪)て言った。
「妙みょうな(🎏)もんだね、選(🏒)(xuǎ(🎓)n )挙(jǔ )なんて(💶)。」
やがて朝食の時間(🧕)になった。次(cì )郎は箸はしをにぎ(🌱)って(🔠)いる間も、と(🐧)きどき(🏃)眼をつぶ(🐪)って、何(🍋)(hé(🈸) )か考え(✊)るふうだっ(🐘)た。
かれ(🚔)ら(🙂)の大多数(📹)は(🛡)、まだむろん、人間生活(👠)にとって(✍)の自由の価値(🌗)や(🌩)、そのきび(🛃)しさについて、ほんとうに(🌳)目を覚(🏳)さましていたわけ(💻)で(🥠)は(⚽)なく、(🌾)友愛(à(🌱)i )塾というところ(🥐)は一風変(🐴)わっ(🗡)た指導をやるところだぐ(👩)らいにし(🔯)か考(kǎo )えてい(💿)なかっ(🧢)た。しかし、それにし(🤬)ても(🚊)、そ(🦀)うした(🏑)言葉が、しだいにかれらの間にとりか(🍥)わ(🍑)されるよ(🍕)うに(🗄)なったということ(🔡)は、たしかに一(⚫)(yī )つの進歩(🌛)であり、混(hún )乱と無秩(🏯)(zhì )序むちつじ(🎇)ょの中で、不十分ながらも、何(📯)か(🍭)自主的(🧘)創造的(de )な活動(dòng )が始(shǐ )まっている証拠(✏)しょう(🙃)こにはちが(🎼)いなかっ(🏫)たのである。
「田(tián )川(🗽)(chuān )君(🛏)(jun1 )は(📞)、どうだ(🍙)ね。」
次(🈚)郎は、朝倉先生が、開塾最(zuì )初の朝の訓話く(🐡)んわ(🤵)で、これほ(📈)ど激(jī )はげしい(🥅)言葉をつかって、真(😸)正面(miàn )か(💋)ら(🈺)塾(shú )生たちに非(❄)難をあ(💁)び(🔪)せかけたのを、これま(🕎)で(🐴)にきいた(🌽)覚えがなかった(🐼)。かれは、まだ(👬)あ(🥇)とに残さ(😛)れている自(🔪)分へ(🆒)の非難が、どんな言葉で表現されるかを、(💯)身(🕎)がちぢまる思いで待(dài )ってい(🔦)た。
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