「そう(🤕)か。で、どうするんだい、これから?」
「平気で(🕣)す。だって、(💺)僕、何も悪い(🌻)ことして(🧑)ないんだ(🏽)から。」
彼は、しか(🧦)し、彼(🥅)の(📎)そうした孤(gū(🌽) )独(🐉)を(📭)たい(🛫)して淋(♊)し(🔉)いとは(🛡)感じてい(⛓)なかった(🗨)。また、(🛒)憤(fèn )りや(🔟)侮蔑の(🗂)念(niàn )も、(🛤)たびかさ(🍯)なるにつれて、次(🍖)弟(🙏)にう(🐮)すらい(👅)で行き(🌾)、あとでは(📝)、かえって(⬜)、同級生に対して(📤)憐憫(mǐ(🎛)n )に似た感じをさえ(🚢)抱(🍷)く(🏛)ようになった。こう(🍃)した感(gǎ(🤴)n )情の変化(huà )は(🚑)、彼(🧗)にとって、(♓)元来さほど不(bú )自(zì(😖) )然(🙏)なことではなかった。それは(🍣)、つまり、(🐽)彼(🔱)がかつて(🐗)算盤そろば(🃏)ん(💳)事(shì )件で、弟の俊三に(🥗)対して示した感情(qíng )の(✊)変化(🏗)と、同(👈)じものだった(✉)のである。
「ちがいます(⏪)。新入生(🏕)みん(🏁)なの(🧐)ため(🚝)です。」
「こらっ(🙈)! ど(💯)こへ行(háng )くんだ!」
「(🌜)いや、ほんとうらしい。さんざ(🐢)んなぐられていながら、涙一滴こぼさな(🍣)いで、じ(🎁)ろりとみんなを睨みかえして(🈺)、悠々ゆうゆうと帽(mào )子(🕣)(zǐ )の(🤞)塵(💅)をはら(📮)っ(📏)て出て行った様子(👪)(zǐ )は(🥒)、ちょっ(🍓)と凄(🙍)かった(🌛)っ(🔢)て言っていたぜ。」
と(👪)、最初(🐋)(chū )の提案(🥄)者(zhě(🀄) )ていあ(📱)んしゃが、ちょっと間をおい(🤔)て、たずねた。それはいかに(🉑)も自信(🎭)のないたずねようだった。
(自分は(💀)、大沢に(🧙)、心(xī(🌋)n )にもない(🌘)偉がりを言(yán )ったつもりは(🐟)少(shǎo )しもなか(💳)った。しかし、自分の言(yá(⚓)n )ったこ(⭐)とに、ほん(🚒)とうに自(zì )信(xìn )があったかというと、そうでもなかったようだ。)
彼に(🌿)と(😇)っ(🍓)ての最も大(dà )きな失望は(🧛)、彼(bǐ )の教室に出(chū )て(✴)来(🕦)る先(🗂)生の(😩)中に、権田原(yuán )先(xiān )生(🍼)のような人(rén )を、ただ(✌)の一人も(🚗)、見(jiàn )出(🍙)(chū )せなか(⛹)っ(📝)たことであった。彼(🅾)の眼に映じ(🎋)た中学校の先生というのは、小(🐌)学校の先生にくらべて、何か(🚻)専門らしいことをほ(💇)ん(⛅)の(🥢)少(♍)(shǎo )しばか(🈯)りよけい(✨)に(♌)知(zhī )っているだけで、(⛰)お(🌂)よ(🌃)そ人間らしい(💏)とこ(🧐)ろを(🌋)少しも持(chí )合わせ(♒)ない人達(🏾)ばかりだ(🐖)った(⏱)。貧しい知(🧑)(zhī(🐄) )識を教室(✅)(shì(⛵) )で精(jīng )一(👜)ぱいに(😾)しぼ(🍖)り(👛)出(🦅)すこと、点数(shù )や処(🐫)罰(🗾)で(✅)生(shēng )徒をおどかすこと(🔚)、この二(èr )つの外には、用はないといった顔(😾)(yá )をし(💸)ている人間(👃)、そ(🌔)れ(✌)を(👃)次(📲)(cì(👵) )郎は中学校(🚦)の先(xiān )生にお(👛)いて発見し(⛪)たのであ(🤙)る。
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