「そうか(🎏)な(☝)あ。しか(🌽)し、僕たちが入(🈳)学(⏬)した時(🎉)のことを考えて(🉐)みたまえ。五年生の鉄(zhí(🦐) )拳(🌳)制(🏭)裁(cái )にびくともしないで反抗(kàng )し(🌐)たのは(🈯)、本(😶)(běn )田だけだっ(🚾)たぜ。」
「(🐫)僕(pú )も(🍌)橋を渡(🈸)って様子を見ていればいいんでしょう。あれか(🕣)ら(🏺)村の(👓)入(✨)口(kǒu )まで(⚡)は見通し(🍟)だから、大丈夫ですよ。」
四人がこもごも語ったところを綜合すると、こうで(😁)あ(⏲)る。――
「馬田には(🥅)そ(🥫)れがわかっ(😹)ている(💅)ん(🚹)じ(🤘)ゃ(📒)ないのか。」
「まず(📬)、平尾と(🏨)同類項(🧢)(xiàng )だろ(⛱)うね。」
彼は(🎂)、しかし(🔒)、それか(🚽)ら(☕)も、(🔒)校内を方々(💘)歩(😟)き(🍬)まわ(🍻)って、上級(🕋)の生徒たちが(📂)幾(🈹)人(⏮)かかたまっ(📠)て話しているのを(💻)見(jiàn )つけては、(🛂)その仲間に入(rù )り(🍂)、それと(💾)なくストライキを煽動(dòng )す(📒)るような(😃)こ(📤)とを言ったり、次郎をけ(🚖)なしたりするこ(🌮)とを(🚝)忘(📅)(wàng )れなかった(👖)。
五(🧠)六分もたつと、朝(🕑)倉先生は(🎑)手紙を書(shū )き(🧢)終(🙁)えて、自分(fè(♓)n )も縁側に(🌴)出(🌕)て来た。
「何しろ(📧)、朝倉先生の退職の(🍙)理由(yóu )が理由だし、君(jun1 )た(🙆)ちの行動を当局では極力警戒しているら(⏳)しいんだ。万一(💓)ストラ(🔉)イ(💕)キにでもなった(🆙)ら大変だぜ。」
「知っ(🔳)てい(🚾)て、(🕘)なぜだ(🧤)まって(😼)通り(❓)ぬけ(🎵)るんだ。」
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