日本《av 女優 れいか》2行目ライン
av 女優 れいかあらすじ
馬田(🔌)は、実は昨(😝)日委(🚩)員会(💩)が終(❣)(zhōng )ったあと、いつになく気(qì )が(♋)む(❇)しゃ(🕟)くしゃして家(🚥)に帰って行(🔔)ったのだった。次(🏻)郎が(⚡)みんなのど(🏈)ぎもをぬくよ(🆘)うな血(📿)書を書い(🌔)たと(🚥)いうこと(🏢)が(🤵)第一癪しゃ(🔁)くだっ(🦍)たうえ(⛷)に、自分もついそれに署(shǔ )名(⛴)(míng )しなけれ(😊)ばならな(👚)いはめになり(😯)、(💁)いか(🔬)にも(🍨)次郎(lá(🤸)ng )の尻(😘)(kāo )馬(mǎ )に乗せられ(⏺)たよ(🙁)うな恰好(🐓)になってしま(🐝)っ(🏝)たのが、何(💮)(hé(🦔) )として(🛐)も腹(🦀)におさまりかねていたので(📨)ある。で、夕食(💄)をすまし(🎰)たら、すぐ(🆖)いつもの仲間に(🤭)ど(😜)こ(❎)かに集ってもらい、血(xuè )書(shū(🎑) )に(🍢)何(hé(🥝) )と(🌎)かけちをつける一方、全(⚓)校(🍭)(xiào )を(🏍)あ(🉑)すに(♈)もス(🏮)ト(🙍)ライ(🔉)キに導(🎒)く計画(🌀)を相(🍵)談(✍)する(🌱)肚(🔴)(dù )でいた(📉)。ところ(🛺)が、食(🏯)(shí )卓(🕔)(zhuó )について不機嫌に箸(😯)をとっている(🍃)うちに、ふ(🎇)となぜ(🤷)新賀(⛹)はきょうみんなに次(🎯)郎が血(xuè )書(shū(🤭) )を書(⛏)い(📝)たことを秘密(🛎)に(💖)したの(💘)だろう(🥗)、という疑問(🔞)が起った。この(📘)疑問は、ふしぎ(👯)に彼の気(qì )持(chí )を明(👰)るくした。と(🏒)い(🕑)うのは(🧢)、彼は彼(🚉)(bǐ )なりにそれ(📸)に判断(duàn )を下し、何だか次(😜)(cì )郎の弱(💩)点(🌁)(diǎn )がつかめたように(🗞)思(💥)ったからである。次郎(🛀)は(📧)、(👷)自分(fè(😥)n )から言い出したてま(⏭)え、どうなり血(xuè )書(shū )を(😸)書くには書(shū )いたが、(👃)書いたあとで(🙎)、(💃)事(🐪)件(jiàn )の(🛌)主謀者と見られるのがこわくなり、新賀に自分(fèn )が書い(🚫)たことを(🕠)秘(mì )密にするという条件でそれを渡したにちがい(🙀)ない。そう彼は判断し(🥅)たのだった。そして、この判断(duà(🔕)n )はいよ(⚪)いよ彼(bǐ )を上(shà(💢)ng )機嫌にした。血書(shū )が大きな問題(tí )になればなるほど、次郎はしょげる(🔓)にちが(⛽)いない。血書にけち(🎐)をつけるのも(🚌)面白(🏃)いが、それを出来るだけ大げさ(🍵)な(🥡)問題に(👧)して、次郎がいよいよ(⛑)しょげる(🏵)のを(🕔)見るのはなお一層面白(bá(✨)i )いことだ(🔞)。ス(🕙)トライキはどう(💼)せ(🚓)早か(😁)れおそかれ放っておいても始(👮)まることだし、何(🐚)も自(🚗)分が先(🤰)に立(🥐)っ(🚡)てあせる(🆙)ことはな(🦒)い。彼(bǐ )は、そ(👁)んなふうに考(kǎo )えて、ひとりでほくそ(🔀)笑んだ。そし(🚨)て、きょ(🗝)う(🥗)は(💌)、(🏻)彼にしてはめずら(🤚)しく早く登(dē(🥝)ng )校(xiào )して、そ(🖱)れとなく次(🧥)(cì )郎(🕹)の様(🏥)子(zǐ )に注意し(📿)ていたが、(🗽)次郎の様子(🎟)は、彼(💑)(bǐ )の判断を十分(🎙)に裏書して(🍞)いるように思えたので、(🏒)彼(bǐ(🅰) )は内心ますます得意になってい(🚿)たのである。
次(cì )郎は、(🌡)それでも一心に彼の顔(😶)を見つめて(🤒)いた(⛅)が(🛠)、急に、何(📶)(hé(🍠) )と(🕗)思っ(😭)たか、くるりと向きをか(📩)え、彼を置き去り(🌛)にし(🥋)て、すたすたと(😟)歩き出した。
(🆒)馬田は、左肩をま(📪)えにつ(🔜)き出し、両肱をいからせながら、次(🐗)郎の方によっ(🎤)て来(👚)た(🐈)。帽子(🍁)はやはり(⭕)右手にわしづかみにした(☔)ままである(🏛)。
「(🛒)あら、次郎さん。……かまわ(🛫)ないわ、(🐧)そこか(❗)ら(😚)はいって(🌧)いら(🛑)っし(⬇)ゃ(🌽)い。」(🙇)
こんなふ(🚸)うで、校内はその日じゅう決(🚉)し(🚨)て静かで(⬜)あった(📊)とはいえなかった。下(xià )級(jí )の教室まで(🐊)が(🐽)何とはなしに落ちつきを失っていた。ふ(🐅)だ(🥋)んなら何でも(🚔)ない(⛲)ことにまで先生たちの神(📕)経がと(🤶)がり、(😙)先(xiā(🚌)n )生(shē(🎵)ng )た(🍱)ちの(✒)神経(🍯)(jī(〰)ng )がとがればとがるほ(🕜)ど(🛐)、(😃)生徒(tú )たちは(🍮)その神経(jīng )に触(♑)さわってみるのを楽(lè(📀) )しむ(🤰)といっ(📍)た(🚅)ふうであった。大垣前校長(🤦)は、い(🛀)つも先生たちに向(xià(🔏)ng )か(💖)って、「(🎅)生(😝)徒とい(🗝)うも(👙)のは、自(zì )分たちのために先生が(🥍)命をす(🐬)て(😺)るまでは、その先生を偉い先生(shēng )だ(🍆)とは思わ(💋)な(🎭)いもの(🦊)だ。それを覚(jià(🚲)o )悟の上で(📬)なくて(🎨)は、(😀)真(zhēn )の教(🦑)育(yù )は出来(🚟)(lái )ない。」と(🕞)言っていたが、その(🎃)意(🌾)味をほんとう(✋)に(🤧)理解(🈵)した先生は、朝倉(👁)(cāng )先(⏸)(xiān )生(shēng )を(⚫)のぞいては、おそ(🔳)らく一(yī )人も(👀)いなかったろうし、(🌃)今(jī(🗞)n )では(🎡)、どの先生にも、そんな言葉は単に言葉として(🦈)で(🚉)も(🤹)思い(🌾)出され(🉑)ていそ(🖍)うにな(📘)かった。こ(🛋)うして先生た(🏊)ち(🍽)は(⛔)自分を下手(🌖)(shǒu )に護(📽)ろうとして、一歩一歩(🏇)と自(zì )分(🅾)を生徒たちの(🛩)侮辱と嘲笑の中(zhōng )に(🆓)追(♑)(zhuī )いこ(💧)んでい(🚲)たのである。
(🛰)道江の家(jiā )は、馬(mǎ )田と同(tóng )じく橋を渡った向こうの村(🥤)(cūn )にある。彼女(nǚ(🛠) )が(💥)学校(xiào )の帰り(🧖)に、大(dà )巻(quàn )や本(běn )田(🐌)(tián )に用があって、橋を渡(🥘)(dù )らない(📶)でまっすぐこちらの土手を行(há(🗓)ng )くことは(➡)しばしばだが、(😸)きょうの(🎫)様子(zǐ(🚴) )は(🛐)決(🏘)してただごとではな(🌜)い。彼女は、或(🥌)(huò )いは毎(🦓)日のように馬田(tián )に(⌚)学校の帰りをお(🚫)び(🍳)やかさ(🛥)れて(🈵)いるの(🏊)ではあるまいか。次郎(láng )は、つ(🤓)いこないだ自分の家の(🤸)階段の上で(🌥)、道江と馬(⏸)田が出っ(🌽)くわした時のことを思いうかべながら、そんなふ(🥧)うに(🦄)考(🌫)え(⛱)た(🐑)。
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