「失(shī )敬(🐝)だとは思(sī )わん(🥗)のか(🏞)。」
「よくはないんです。しかし(📂)、仕方(🤴)がないでし(😇)ょう。」
「なに(🐻)、用がないから?(🍺)」(🐂)
五(🐱)六分もたつと、朝(⛔)(cháo )倉(📋)(cāng )先生(shēng )は手紙を(🌧)書き終え(🦍)て、自分も縁側(💌)に出(🥄)て来た。
「僕、道(🆕)づれ(⚡)は(📎)出(🤰)来(lá(📛)i )ないけど、見(🥨)張(zhā(🌱)ng )りなら(🐓)やります。」
「では、(🍕)ど(👢)う(👎)した(👽)らいいの(👬)?」
四人の報告は、みんなをふき出させた(🦃)り、憤慨(🐏)(kǎ(🦋)i )させた(♒)り、不安がらせたり(🤖)し(👦)た(🖤)。しかし、(💠)ともかくも血書が県庁に差出されるよ(🐵)うになっ(📗)たということで、一応(yī(📟)ng )納得な(🔳)っとくする(🥎)より(👜)ほかなか(🌹)った(🎋)。校長が(🌪)教(🈵)頭(tóu )から(👱)紙片を受取ったあと、急(jí(🥅) )に様(💷)子が変った(🗡)ということについ(🏌)ては(🍯)、四人(ré(〰)n )をはじめみんな(⛎)も不(🤯)審に思い、(👵)うまくペテンに(🌧)か(📦)けられたのではないか、などというもの(👬)がいたが、事(🐈)情は間もなく判明した。それは、教員(🕴)室で(⛪)先生たちがひそ(🙌)かに話(huà )しあ(🏆)っ(😠)ていることが、給仕(shì(🎛) )の口をとおし(🗝)て(🚠)、いちいち生徒の耳にはい(🧤)って来たからであっ(➖)た。
次郎(lá(🤗)ng )は、学校のこん(😔)な様(🐈)子(⛳)を、(😼)終日い(🐒)かにも淋(🕎)(lín )しそう(🐵)に(🤦)見守っていた(🖼)。彼(🚚)は、花山(🌧)校長の鼻(🛤)の移動(dò(📏)ng )の(🤴)話をきい(🤺)てもほとんど(👏)笑わなかったし(💼)、森川の(🐐)「教員適性審査(🏏)採点表(🤭)(biǎo )」を見た時には、む(💼)しろに(👒)がい顔(🕴)をして、ひとりで校(💏)庭(tí(🔔)ng )にぬけ出し(👔)たほど(🍸)だった。ふだんから(💜)、彼はそう出しゃ(🏼)ばる(👊)方では(👽)なかっ(🌩)た(🤚)が、(😆)それで(🗝)も、校(🐨)友(🌠)(yǒu )会(huì )の(🔋)委(🚈)員(🌼)(yuán )会(huì )などでは、新賀や梅本と共にかな(💄)り意見(jiàn )を(💏)発表する方だった。それ(🎙)が昨(✏)日以来、ま(🙀)ったく沈默を守りつづけ(🔲)ている。きょ(🐝)うは(😻)ことに新賀(hè )や梅本に対(🧙)(duì )し(💶)て(🚡)もあまり口をきかな(🤷)い。今(🦎)(jīn )朝あた(📑)りまで(📌)は(⛵)、誰(🌃)もそれ(🦊)を気にとめな(🍤)かった(😫)のだ(💅)が、み(🔎)んな(💇)が(🔁)笑うとき(💾)に笑(xiào )いもせず(🍺)、ま(🍏)た先生たちの(⤴)品(🦎)定めや、(🚢)事件(✳)のこれからの(💥)成(chéng )行きに(🥂)ついて、み(🌔)んなが非(fēi )常(😸)な関心をもって話しあ(🦕)って(👕)いるの(⏱)に、自(🕥)分ひ(🎳)とりで校庭をぶら(🥂)つき(⛸)まわったり(🚊)している彼の様(yàng )子(🚏)が、いつ(👯)までも周(🤳)囲の注意(😶)をひかないでいるはずがなかった。しかも彼(bǐ(🌂) )が、同級(jí )生の大(dà )部分が(⤵)まだ朝倉(cāng )先(xiān )生(👯)の顔も知ら(♿)ない(💍)一(🌧)二(💭)年の(😶)頃から(🧠)、室崎事(shì )件や宝鏡先生(shēng )事件を通じて先生から大(🍞)(dà(🌫) )きな感化をうけ、(⛅)その後、(🍿)白(bái )鳥会(🚄)の一員にも加(jiā )わって、(😢)先(xiān )生(shēng )の心酔(zuì(🚹) )者の(🌾)中でもその第(🆕)一人者になって(🥫)いるこ(🗞)とは、誰でも知ってい(🐹)ること(🏓)である。こんな時こそ(🏹)彼はみんなの先頭に(📸)立って活動(🤥)すべき(🔢)ではないか(🌾)。そうし(🎿)た考(👂)えが、一般(🏬)の生(🚱)徒たちの頭(🛸)(tóu )に浮んで(🔒)来るのはご(😀)く(👝)自然であった。
馬(mǎ )田も、それっきり口をきかなかった(👦)。二人は、かなり永(🐅)いこと(🕳)、にらみあ(👆)ったまま突っ立(🏾)っていた。次(🍽)郎(🚏)が視(shì )線(xiàn )も手(🚙)足も(🏥)微動びどうもさせなかったの(🏯)に反して(🙂)、馬田(🔆)の視(🏃)線は(🥠)たえず波うっ(🌵)て(🎿)おり、その(♈)手(shǒu )足は(📉)いつももじもじと動(🍘)い(📠)ていた。
「本田も、しかし、(💑)このごろは(🎷)大ぶ思(sī )慮深(🛷)くなっているからね。」(🧐)
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