漫画《xvideos セクハラ》2行目ライン
xvideos セクハラあらすじ
か(🏬)れ(⚪)は、掃除そうじを(🔈)し(🍘)ながら、根気(🕢)よく鳴り(🧟)つづけて(➗)いる板(🚴)木の音に、ふと好奇(🥫)心こ(👏)うきし(📭)ん(🐜)を(📁)そ(🥈)そられた。それは、鳴りはじめた時(shí(🍂) )刻(🥜)がき(⭕)わめ(📭)て正確だった(🐤)か(🎥)らばかりでなく、その音の調子に何かしら落ちつきがあり、(🍋)しかも、いつまで(🙏)た(🎤)ってもそれが乱(🎀)れなかった(🍲)から(🏀)であった。
つき(🐸)あ(🤺)たりに、大便所(suǒ )がこれも七つ(✖)ほどならんでいる(🍕)。そのう(🥊)ちの、右は(🏞)じの一(yī )つだけが戸(hù )が開(kāi )いており、その少し手(shǒu )前の(🌃)、たたき(📠)の上に、(🍙)水(🐆)をはったバケツが(⛴)一つ置いてある(♎)のが(😒)見(🐴)え(➗)た。戸の開いた便(🌐)(biàn )所(💇)の内側は、電(❣)燈(📄)(dēng )の光を(🔢)斜ななめにう(🚹)け(🆒)て(🗾)いるの(🌶)で(♟)、よくは見(🐉)えない。しかし、だ(🍾)れか中(👪)で(🐐)掃除(chú )をしていることだけはた(㊙)しかだった。六人の室員のうち、飯島は入り口に立(㊗)っており、両(liǎng )がわ(🛋)の小便所に二人ず(💸)つ働いているのだから、あとの一(🤵)人は大(dà(🈷) )河(hé )にきま(🐟)っている。次郎は、そう(🖕)思って(🖖)、す(🔜)ぐ声を(⭐)かけよう(🧣)とした。しか(👛)し、なぜか(🎼)思(sī )いとま(🤟)った。そして、入り口の横(héng )の板(😧)壁いたかべに(⛩)かけ(⚽)てあ(🖐)った(🎑)便所用の雑巾を一(🚁)枚(👟)とり、(🏐)それをたたき(🌴)の(🔕)上(shàng )のバケツの(🖇)水にひたして、(🐯)しぼったあと、大河の(🕥)は(⛪)いっているのと(🏏)は(🍷)反対(duì )のはじ(🖐)の大便所(🏟)の戸を(😟)あけ(💪)、中には(🚛)いった。
次郎は、朝倉先(🚪)生(shē(🏺)ng )らしくない詭弁き(🥠)べん(🖇)だという気(qì(🚔) )がしてさ(🏤)びしかっ(🌒)た(👄)。かれは(💵)語気(🤼)を強めて言(yá(🌬)n )っ(🛡)た。
「ち(🤪)ょっとぼくに打たしてみてく(🌊)だ(🏾)さい。」
「第五(🚔)室は、管理(lǐ )部(😝)として全(quán )体の(😳)責任(rèn )を負(🏚)っているん(🧒)だからね。僕(🤤)(pú(📏) )、一(🌓)ま(🌄)わりして(💽)、様(yà(🧜)ng )子を見(jiàn )て来(lá(💑)i )るよ。」
事(shì )務(wù )室(shì )の柱時計はしらどけ(😲)いがゆっくり、(🚏)十時をうった(🤑)。次(cì )郎はかぞえると(📝)もなく(🍤)その音(🎰)を(🌀)か(🍚)ぞえていたが、かぞえおわる(👋)と、やに(😼)わに立ち(📥)あがった(📷)。
日曜日は(😝)、特別の計画がないかぎり、朝食(shí )後か(🧛)ら夕食(shí )前まで(⏪)自由外(wài )出ということにな(🏰)っ(💮)ていた。東京(jīng )見物を一つ(🛐)の大(dà(🗃) )き(🚊)な楽(🎀)しみ(🦕)にして上京して(✉)来(🕹)た塾生たち(🐮)は、最(🌎)(zuì )初の夜の(🙃)懇(kěn )談(🚏)会(huì )こんだん(😹)か(👽)いで(🏎)、ほ(💡)とん(🍣)ど議論の余地な(🌄)く、(🅱)満場一致いっちでそれを決議し(👒)て(🥪)いた(🕢)の(🈶)だっ(🎨)た。
「ぼ(🥕)くは、むろん、(🍩)いけないと思(🖊)い(😑)ま(🍨)す。」(🦍)
この一週間(jiān )は、塾生たちに(😼)と(🔚)っ(🔀)て(📁)は、まったく奇妙(miào )きみょう(🕡)な感じの(🈳)する一週間だっ(🥪)た。朝倉先(🌎)生夫妻も(⏭)、次郎も、生(shēng )活の細(xì(🗒) )部の運営(🌛)について(🍶)は、(🆎)自分たち(👶)の(🌌)ほう(🏞)からは、何ひ(🎯)と(🐊)つ指(zhǐ )図さしず(🚯)をせず、また、塾生(🧑)たち(🏗)から(🍀)何(💗)かた(🗿)ずねられても、「ご随(♋)意(⛓)ず(😇)いいに(🐨)」とか、「適(👫)(shì )当(⚾)に(📙)考えてやっ(🐫)てく(🐡)れたまえ」と(🌂)か、「みんなでよく相談して(🐊)みるんだな(😘)」とかい(😟)ったよ(🐱)う(⏪)な返事をするだけだっ(💣)たので、とかくか(💈)れらはとまど(🏹)いした(🥂)。中には、それ(🏹)をいいこ(🏟)と(🚝)にして、ずるくかまえるものもな(🎟)いではな(🤴)かった。その(🔣)結果、むだとへまとがつぎつぎにおこり、かれ(🗞)らの(🕐)共(gòng )同(🐛)(tóng )生(🧓)活の(🤢)すがたは、見た眼め(🛏)には決し(📛)ていい(📀)も(🛳)のではなかった(💅)。時には(⛷)、不規(🌘)(guī )律と(📑)怠(dài )慢(màn )たい(✝)まんだ(⏹)けが塾(🏇)堂を支配しているのではないか(😵)、と疑われる(👦)ような場(🎀)面もあり、もし学ぶこと(🐧)よりも批評(😢)することによ(🤷)り(✂)多(👻)く(🐛)の興味(🐜)を覚え(📹)ている参(cān )観者がたずねて来(lái )たとした(🏳)ら、その人は、批評の材(cái )料(🚔)をさが(🛶)すのに、決して(🏮)骨は(🦒)折れなか(🥪)った(🎧)であろう。
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