日本《えろ 画像 2》2行目ライン
えろ 画像 2あらすじ
乳母(👔)(mǔ )のお(🍒)浜には、次郎(láng )は、それからも、たびたび手(🎲)(shǒu )紙(zhǐ )を出した。返(🍂)事には、いつ(🔞)もきまって、一番(fā(💂)n )にな(🥨)れと(🍡)か、偉(🌰)い人に(🌕)なれとか(😷)いうようなことが書い(🎾)てあり、ま(🏏)た、それ(🏜)となく、今(☝)(jīn )度の母(🔗)(mǔ(🛡) )との折合いがうまく行(☔)(háng )っているかど(📋)うか(🐒)を(🐄)、知(zhī(🎽) )りたいよう(👔)な文句がつらね(🏔)てあった。次郎は、しか(🎐)し、そのいず(🤣)れにも(📳)、(👥)たいし(🐟)て心(💤)(xīn )を動(🎵)かさなかった。彼は、そうし(🔙)た手紙によ(🧕)って(📀)、お(🌦)浜の(😴)自分に対(🌆)する愛情を十(🔐)分に味(🤴)わいなが(♒)らも、(🎨)すでに一(yī )段と(🕉)高い(💹)とこ(🅰)ろ(😵)に立(🌂)って(🐦)、そ(💔)の中の文(wén )句の意味を読もうとする気持(🌙)になっていた。そ(🛄)れはちょうど、(🛎)多(🍞)く(📴)の大学(💵)生が(🎖)故郷の母(🌵)(mǔ )から来る訓戒(jiè )の手(⛱)紙(🥨)を(♈)読む時の気(qì )持と(☕)、同(🙀)じ(🍤)よう(🍅)なもので(🛎)あっ(💢)たらしい。
(👁)彼にとっての(🚐)最(✋)も(🕓)大きな(🥣)失(🗨)望は、彼(🚄)(bǐ )の教室(🤜)に出(chū(🕌) )て(🚠)来る先(🎞)生(🎎)の中(🐵)に、権田原先生のよう(🛋)な人を、ただの一(yī )人も(🛶)、見出せなか(🏄)ったことであった。彼の眼(🍀)に(🎛)映じた中(⏹)学校(xiào )の先(🖼)生という(🕢)のは(🙍)、小学(🕛)校(😹)の先生に(🥌)くらべて、何(hé )か専門らしいことを(📅)ほん(✊)の少し(📛)ばかりよけ(🧞)いに知(🗣)っている(🍠)だけ(🕣)で、(🤵)およ(🚄)そ人間らしいところを少(shǎo )しも持(🕗)(chí(🔗) )合(hé(⛰) )わ(♌)せない人(rén )達ばかりだった。貧(🌦)しい知識を教(jiāo )室で精一ぱいに(💲)しぼ(👂)り出す(🌀)こと(⏯)、(💫)点(🥦)数や処罰で生徒(🏢)をおどかすこと、この二つの外には、用はないといった(🤙)顔(㊙)をしている人(rén )間(jiān )、それを次(cì )郎(láng )は中(zhōng )学校(xiào )の先(🍓)生にお(🚩)いて発見(👥)(jiàn )したのであ(🎼)る。
と、(🐧)自分(fè(🌑)n )で自分を(🕐)励(🕶)まし、どうなり気(qì )持を落(luò )ちつけるこ(🛰)とが(🎌)出来た。
「次(🕝)郎君だね。」
「(✉)そんなこと、ありません。」(🗜)
「さ(😪)っそく会ってみたくなったね。今(jīn )日、君の家(🏴)に行っても(🕟)いいかい。」
(🤚)こ(👾)うして、(⏭)彼は、彼の同級(🥠)生の間に、一人として(♍)心の底か(🤱)ら交(jiā(㊙)o )わりうる(😡)新(📊)しい友人を(👗)見(👽)出(chū )さ(💺)なか(🥩)った。そればかりか、竜一や(🈲)源(yuá(🐇)n )次ですら、もう彼に(🏙)とって(🕛)は、心からの親友でも、従(📜)兄でもなく(🔧)なった(👀)のである(🕗)。むろん、(🎡)小(xiǎo )学(xué )校(xiào )時(shí )代に培われ(🌫)た温い感情(🌁)が(🍨)、そう無(wú )造作(zuò(🚀) )に冷(🤘)めて(🍀)し(😏)まう(🛋)わけはなかった(😁)。で、次郎の(⬇)彼(👋)ら(🏨)に対(💨)する(🎾)気特(🤡)には、他の同(😜)級生(shēng )に対(💗)するの(☕)とは、まだかなりちが(🍱)ったところがあり、また、彼(🕍)が土(🍓)曜から日曜(yào )にか(🏻)けて彼(bǐ )らの家を訪ね、見たところ以(🕓)前(qián )と少(🥚)(shǎo )しも(🚾)変らない親し(🏖)さで遊んだりすること(🛡)もしば(👗)しば(🏵)だったが、そう(🏎)したことは、所詮(quán )し(👱)ょせん(🥚)、(👥)過去(🚬)(qù )の酒(jiǔ )甕さかがめから(🌌)したた(⛑)って(🙊)来る雫しずく(💝)のよう(🗾)なもので、彼の(🌂)注意が一(yī )旦明日のこ(🕝)と(😑)に(🐓)向けられると、二人(rén )は(👔)、もう、(😻)彼にとっ(👪)て、(🎯)他(🙌)の同(🐨)級(💰)生と少(shǎo )し(📚)も択えらぶところのない(🐨)存(cún )在だったのである。
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