漫画《中出し カウントダウン》2行目ライン
中出し カウントダウンあらすじ
校(🎿)長(zhǎng )は、(🚁)最初(🏳)鼻だ(❣)けを(🎦)ぴくりと動(dòng )かし(👇)たきり(🎆)、眼玉も口も動かさなかった。眼(🥓)玉は(📍)テーブ(🎓)ルの上の(🌑)血書に(📉)注(zhù )そ(🎏)そがれていたが(🌊)、そ(🥏)れを読んでいるよ(🚞)うに(🚱)は(🍍)思えなかった。そのうちに(🗻)、結ん(🧚)だま(📞)ま(💃)の口(🐆)が(🌗)、うがいでもする時のように、むく(👶)む(🤙)く動き出し(📒)た。そ(🅾)し(🏢)て、それがやっ(⛷)と開(kāi )いた(🤸)かと思(🔚)うと(✍)、(😾)しゃが(😟)れ(🦅)た女(⛄)(nǚ )のような声(🛺)で「(🕍)これは(🕠)、(🔠)知事(🍣)閣(gé )下にも、(🍌)お見(🦔)せしなけり(🌆)ゃなら(🛍)ん(🛏)のか(⛳)。」と、わかり(💗)き(👞)ったことをたずね(🎖)た(🐁)。田(tián )上が「むろ(🅰)ん(🌹)そう(🔼)です(🎋)。」と答えると(😪)、またぴ(🕘)くり(🌸)と鼻(🏝)を動か(🆚)し(👈)、「こんなものを(🔢)知事閣下にお見せ出(🎣)来ると思うの(💾)か。君(⬅)らにはまるで常(chá(🈲)ng )識(shí(🚼) )がない。どう(👫)かそんなむり(😦)は言(🧦)(yán )わない(🥑)で(📕)くれ。」(🚔)と(🍔)、泣いているのか、怒ってい(📔)る(🛰)のかわからないよう(🥟)な声(shēng )で(🌰)言っ(👱)た。四(sì )人共、その(⛴)時は、こん(👖)なのが自分たちの学(xué(🧕) )校(xià(👓)o )の校長だろうか、という気(😅)がして、実際なさけなかっ(🐂)たそうである。田(😲)(tián )上が「(✳)僕たちは朝倉先(😊)生の留任さ(🙇)え実現すればい(📊)いの(🙈)ですから、校長先(🚁)(xiān )生がそれを保(bǎo )証(zhè(⛽)ng )して(👠)下(xià(😇) )さるなら(🎱)、血書の処置(zhì )はお任せしまし(🏺)ょう(⤴)。」と言(yán )うと、校長は何と(📳)思(🎣)ったか、(🏠)急(👇)に椅子か(🐒)ら立(🥌)(lì )ち(👎)上って、四(❤)(sì )人(🔏)の顔をひとり(🎾)び(🐻)とり念(nià(🈁)n )入(⏩)りに(💉)見(👼)ま(📤)わした。そして何度も首をふっていたが、おしまいに、永いため息をついて、「君(🔲)らの非常識には(🔳)全(🐝)(quán )くあきれてしまう。朝倉先生の退職は県(⏪)の方針でき(🕐)まっ(🥈)たことだ。県(🐷)(xià(🍜)n )の方(😧)(fāng )針で一旦(dàn )きま(🎧)った以上、校長(🧚)(zhǎ(🦐)ng )と(🦊)しては(🍊)どう(🚙)にも(💶)ならない(🐞)ではないか、そ(🤭)れが(🧥)君らに(🐼)は(🍚)わからんのか。」(🐔)と言った。そして、も(🏇)う一度永(🐒)いため息(xī )をついて、どたりと(🧐)椅子(🚤)に腰をお(🍦)ろしたが、いか(🥍)にも思いなやんでいるように眼をつぶ(🖥)っ(🆙)て、ひとりごとのように言った。「そりゃ、朝倉(cāng )先(🌷)生が惜しい(👑)先生(🧓)だという(🐣)ことは私(🔐)にもよくわかっ(❎)ている。いや、(💺)誰よ(🐍)り(👾)も私が一番よくわ(🏮)かっているつも(😦)り(⚽)だ。だから、(😺)君(🏁)らが先(xiān )生の留任を願い出る(📑)気持に(😾)は心から同情する。しかし、何しろこれは県(xiàn )の方針でき(🧛)まった(💪)こと(🚿)な(🔛)んだか(🦇)ら、おた(🚳)がいにあきらめるより仕(🛤)方がないで(🛡)はないか(🐾)。」
「な(🎲)に、用が(💃)ないか(💋)ら？」(👯)
「(👰)な(🗾)るかも知れません(🔱)。しかし、なったっていいんです。」
道江も(❔)次(cì )郎(láng )も眼を見張った。
次(cì )郎はごまかさなかった。ご(🚪)ま(🕴)かすど(❓)ころか、(🈳)そう答えるこ(⏬)とに(🐴)よって(💭)、皮肉な喜(xǐ )びをさえ味(wèi )わっ(😍)てい(🍌)たので(🐃)ある(🛃)。
「(👐)い(🧢)いえ、総務二人に新賀(🅰)と梅本とが代表(🅾)(biǎ(🕣)o )になったんです(🍍)。」
こんなふうで、校内は(🈸)その日じゅう(🕥)決して静かであったとは(🌾)いえなかった。下(🎙)(xià(🥦) )級の教室(🍰)(shì )までが何とはなしに落ちつ(🎅)きを失(💞)(shī )っていた。ふだんなら何(🦍)でもな(🛍)い(🍜)こ(🆎)とにまで先(🎇)生たちの神経がとが(🐌)り、先(⛺)生たちの神(shén )経が(⏳)と(📢)がればとがる(🧚)ほど、生徒(tú )たちはその神(👑)(shé(💿)n )経に触(🤔)さわ(💽)って(🤞)みるのを楽し(🦌)むといったふうであっ(🏌)た。大垣前(qiá(🕖)n )校(xià(🏹)o )長(😬)は(🏽)、いつも先生たちに向か(👞)っ(🎮)て、「生徒というものは、(🍾)自分(😟)た(🎦)ちのために先(👎)生(shēng )が(🧀)命(🚲)をすてるま(🤟)では(💛)、その先(🏄)(xiā(🦎)n )生(🥃)(shēng )を偉い先生だとは(🔛)思(sī )わ(👆)な(💨)いものだ。そ(⚫)れを覚悟の(💁)上で(🔗)なくて(🌔)は、(👻)真の教育(🈁)(yù )は出来ない(😼)。」と言(📰)ってい(❔)た(😂)が、その意(💚)(yì )味を(🔼)ほんとうに(🕋)理解した先(🍓)生(🦅)は、朝倉先生をのぞい(🛷)て(🆗)は、おそらく一人もいな(😦)かっ(⚫)た(🥉)ろうし(🥍)、今では、(⬆)どの先(xiān )生にも、そ(🏜)ん(🔼)な言葉は(❄)単に言葉として(🔟)で(📗)も(🤾)思い出されていそう(❌)になかった。こ(Ⓜ)うして先生たち(🏚)は自分(🥃)を下(🚧)手に(🚴)護ろうとして、一歩一歩と自(zì )分を生徒(👡)たちの(♌)侮(wǔ )辱と嘲(🐐)(cháo )笑の中に追(zhuī )いこんでい(🌶)たのである。
「あたし、やっぱりまわり道し(👥)た方がいいと思(sī )うわ。」
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