「第(dì )五(wǔ(🏖) )室は(❄)、管(🕊)(guǎn )理(🥟)部(bù )として全体(🌻)の責任を負っているんだか(🔈)らね(🛄)。僕、一(yī )ま(🌟)わり(👂)して(🀄)、(🕢)様(yàng )子(💨)を(😗)見て来るよ。」(🔔)
大河は、あきれたように、(✡)その(➿)手ぶりを見つめて立(🍯)ってい(🎁)た(♋)。次(🔂)(cì )郎(📓)は、しかし、そ(👢)れ(🎞)には気(📰)(qì(🚫) )づ(🚂)かす(🐿)、おな(🍰)じ乱暴な調子で、つづけ(🧝)ざま(🏗)に三四十(shí(🎎) )も(🐆)打つと、急にぴたり(🗂)と手をや(🍨)すめた。そし(🐡)て、半(⚡)ば笑(xiào )いながら、(⛺)言っ(🔍)た。
「やんや(🍪)と(🚱)頼(lài )たのま(🛋)れましたが、断わるこ(🕓)とにしました。」
「な(👥)るほど。……ふん。……そういう(🔡)もので(🕝)すか(🔱)ね。……あるいはそうかも(🐲)し(📛)れない。」
先(🎂)生は、次(🍖)郎(🍾)の(🏕)顔を見る(🎸)と、手帳をひらい(🎐)たま(📡)ま(🐊)、たずねた。
間(jiān )もなく、侍僧に(🐘)伴(bà(📔)n )とも(🐓)なわ(🥖)れて、一(🍙)(yī )人のつつ(💵)ま(♟)しやかな(🥀)小僧(sēng )がはいって来た。和(hé )尚は慈愛(😑)じあい(⤴)に(㊗)みち(🍒)た眼で、(➿)小(xiǎo )僧(🥢)を(🙉)見(🤾)ながら(⤵)たずねた。
次郎(🤤)は足音をたてないように(📐)、みん(😰)な(⏮)の(📠)間(😥)をあるきまわり、いちじるしく姿(🏧)勢(shì )のわるいのを見つけると、そ(🌱)れをなおし(🥚)てやった。
講(🎀)堂で(🔔)は、掃除はも(✏)うあら(🚊)かた終わって、(🏛)机や(📺)椅(yǐ )子いすの整(zhě(🎋)ng )頓せいとんにと(🏩)りかかるところ(🏗)だった。そこは、(🥕)第一室と第(🖇)二室の共(gòng )同の受け持(😯)(chí(🌉) )ちだったらし(🈹)く、田川大作(🚃)や青山敬太郎(láng )な(🎞)ど(👁)の顔も見えていた(🥕)。田川(😛)は、例のしゃが(🐓)れ(✝)た、(🏫)激はげし(➰)い号(hà(👕)o )令(🚇)口(🈺)調(diào )くちょうで、ほか(🐥)の塾(📮)生たち(📲)をせきた(👅)て(➿)ながら、自分(fè(👼)n )でも椅子や机を運んで敏捷(🕶)びん(🥘)しょ(🈺)うに(🤞)たちはたらいて(⛲)いた。これに反して、青山(shān )の態(tài )度(dù )は(⛰)きわめて冷(lěng )静だった。かれは、田(🐪)(tiá(🥔)n )川の声には無頓着(zhe )むとんちゃくなように、並(bìng )なら(🏼)べ(🏍)られ(📳)てい(🏯)く机(jī )の列(🔫)を(🍥)じっとに(😤)らんでは、その(🖲)みだ(❕)れを正していた。――二(🐤)人(rén )とも(❣)、それぞれに(😦)室(shì )長(zhǎng )に選ばれ(🗿)ていたのであ(😩)る。
次(🐸)郎(láng )は、先生(⚓)の言葉(yè )がますま(💄)す激しく(💩)なっ(📣)て(🐏)いくのにおどろいた(🚔)。先生は、(😿)あるいは、昨日(🐟)(rì )の入塾(🐅)(shú )式(💳)における平(♍)木中(zhōng )佐の影響(👴)(xiǎng )えいきょうか(🛥)ら、(👂)できるだけ早(🔲)く塾(🔑)(shú )生たちを救(jiù(🛹) )い出そうとしていられるのかもしれな(🕝)い。しかし、それにしても入(🍕)(rù )塾し(🌶)たばかりの(🐯)青年たちに(🐴)話す言(🏙)(yá(💞)n )葉としては、あまりにも激し(⏱)すぎる。これではかえっ(🐬)て逆効(🤧)果を生むのではあるま(🕡)いか。
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