次(📵)(cì )郎は(👁)、しかし(🎲)、それどこ(🉑)ろではな(📿)かった。かれは、も(🙆)う、先(😤)(xiā(🛐)n )生(😣)(shēng )のつぎの言(🦏)葉が(👉)、槍やり(🏩)の穂先ほさきのよう(🏬)な鋭(🐺)さで、自分の胸にせまっているの(🚧)を感じ(🤚)、か(🚽)たく(🧣)観念の眼(yǎ(🆔)n )をと(🍞)じていた(📤)の(🌊)だ(🐮)った。
次(⏰)郎は大河(hé )の顔を(🏗)見る(💌)と、救われたような、こわいような(🛣)、(🦖)変な(🛸)気(qì )に(🥖)な(😂)りなが(🍹)ら(🥫)、つ(🥚)とめて平静(jì(🐬)ng )をよ(🅾)そおっ(🔗)てたずねた。
次郎は、自分の責(🌖)任(🛶)で(🚆)ある二つの室の掃(🔷)除(chú )を終わると(🤶)、すぐ便(🌆)(biàn )所(😖)掃除の手(🤚)(shǒu )伝いに行(háng )っ(👤)た。これは、(🐕)かれが助手とし(🦔)て塾生(shēng )活をは(🤨)じ(😰)めた当初からの、一(🍽)つ(🍫)の誓ちかい(❕)みたよ(🎦)うになって(😪)いたので(🎰)ある。
そして、次(🚒)(cì )郎(👠)の(⏯)ほうをちょっ(🕠)と(🧢)ぬす(🌵)むように見なが(🆒)ら(🎃)、
かれは、自(zì(🌕) )分の部屋の(🍪)掃(🎊)除をすま(📽)すと(⛸)、そっと事務室との(🥒)間(jiān )の引き戸をあ(🍋)けた。いつもなら、そ(🛶)の(🕳)あと(🔣)すぐ事務室の掃除(chú )にとりかかる順(😹)(shùn )序(🎹)(xù )だったが、しばらく敷(⏱)居しきいの(🗨)ところに突(tū )っ立(📭)っ(🛵)て耳をす(🍏)ました。それ(🕥)から、足音(〽)を(🏢)しの(🍚)ば(♟)せるようにし(🧜)て入り口に近づ(🔨)き、ドア(🕛)を細(🔛)目(🥨)に(🤚)あけて、板(bǎn )木のほうに眼をやった。板木(🔝)は(🛑)、(☔)事(🥩)務室前(qián )の廊下ろうかと中廊下(xià )との角(jiǎo )に、(☕)斜ななめ向(📄)きにかか(🦀)って(🍟)いたのである(🚐)。
「(🧕)その実際(🚺)を、おたがいに鍛きた(🅱)えあうの(⛺)が、ここの生活だろう(🧙)?(🦀)」(🛒)
次郎は(🌐)、すぐ、(🎆)事務室の(🏡)前から玄関にかけ(👤)ての掃(sǎo )除を(🐏)手(👚)伝(🍮)った。朝倉(🧙)(cāng )先(xiān )生も(📨)、そのう(🔖)ちに塾長室から廊(🌡)下に出(chū )て、(🚑)みん(🔑)な(🥋)の様(yà(🐡)ng )子を見ていたが、それも(💗)ほんの(🗿)しばらくで、すぐ(🧡)また塾長(🛷)室にもどり、椅子に腰こしをおろすと、(🔮)そのまま何(hé(😰) )か深(🤶)(shēn )く考(🆗)え(📣)こんでいた。
(🍀)次郎は、先生の言葉がますます激し(😀)くなっていくのに(🛰)おど(🍌)ろいた。先(🤢)生(🔈)は、あるいは、昨日(🎓)の入(🆓)塾(🚌)式に(🌾)おける平木(🐲)中(zhōng )佐の(🐠)影(yǐ(➿)ng )響えいきょう(😣)から、で(🖊)きるだ(🍥)け早く塾生た(🕠)ちを救(🎰)(jiù )い(🍃)出(chū )そ(🐘)うとしていら(👉)れるのかもしれない(🚂)。しか(🏁)し、それにしても入塾(🤦)し(🎭)たばかりの青年(nián )たちに(🎭)話(huà )す言(yá(🎶)n )葉(🍹)として(🕢)は、あまりにも激しすぎる。これではかえって逆(nì )効果(💵)を生むのではあるまい(👽)か。
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