「板木ばんぎ(👅)のこ(🛤)とか。あ(🕰)れは、私(😠)が直接見ていたわけではなか(🍀)ったのだからね。」
先生は、(👡)そう言って、次郎に目くば(🐙)せ(🥄)した。次郎は待(dài )ちかまえ(🐏)てい(🈳)たよう(🎆)に、自分のそば(🙃)に置いてい(🔮)た紙袋(💇)か(🎫)みぶくろか(🍬)ら、ガ(🥉)リ版の(🔛)印(yì(⛱)n )刷(🍀)(shuā )物(wù(💸) )を(🛡)とり出して、みんなに(⌚)配布した。
「もっと考える? ふむ。腑(🌴)ふに落(🔞)ちなけ(🦌)れば、(🔌)腑に(🤒)落(👀)ちるまで考えるよりないだろう(🔑)。自(zì(🌀) )分(fè(🔢)n )で考(kǎo )え(🕥)な(🌺)い(🔕)で、人の言うことをうのみにす(➖)る生活(huó )な(⛴)ん(🥃)て、ま(⚓)るで意味がないからね。」
次郎(láng )は大(dà(✔) )河の(🤑)横顔を見(jiàn )つめて、ち(🎛)ょっとの間だま(❔)りこん(⛲)でいたが、ふと、何か(💇)思(🌼)いつ(❓)いた(😆)ように、
朝倉(🔒)先生は、そう言っ(✂)て微(😫)(wēi )笑(xià(🎛)o )した。そして、それ(🚷)以(yǐ )上口で(🥌)説きふ(🍪)せ(📈)る(🚽)ことを断念(📥)した。いずれはこれ(🏧)からの生活(huó )体験(yàn )が、徐々じ(💚)ょじ(🕴)ょにか(⏩)れ(💃)らを納得(dé )さ(🤔)せるだろう、と(🆓)いうのが(🥐)先生のいつも(🚿)の信念だ(🖲)ったので(🐌)ある(⏫)。
次(🎖)郎は、いつに(🍘)なく(🐌)つかれていたが、床とこについて(🖖)からも、な(✅)か(🐄)なか寝ねつかれな(📟)かっ(🍩)た。
(🍤)次(🍴)郎(🥗)は、先(🍗)生(shē(🈷)ng )の(🌪)言(👂)葉(yè )がます(⚽)ます激しくな(🔙)っていくの(🎍)におど(🥒)ろ(💰)いた。先生は(⛹)、(⬅)ある(🚘)いは、昨日の入(rù )塾(♒)式(🌱)における平木(mù )中佐(zuǒ(💼) )の影(yǐ(🍚)ng )響えいき(🌏)ょうから、できるだけ(👯)早(🏪)く塾生たちを救(🗺)い(❤)出そうとしてい(💿)られるのかもしれない。し(⛰)かし、それに(🍥)しても入塾したばかり(🎏)の青年た(🦄)ちに話す言葉(🤕)としては、(🤒)あまりにも激しすぎる。これではかえって逆効果を生むので(🔫)は(🕸)あるまいか。
「なる(⌚)ほど。そうか。――しかし、(📝)大(📏)河に(🔡)しちゃ惜(xī(👸) )おしかったね。おしま(🌇)いごろにはかんしゃく(🈳)を(👆)おこし(🍗)ていた(🕘)ようだったが。」
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