「いた(🌯)ずら(🌘)? 僕、馬(🗞)田がどんな(🛹)いたずら(🤜)をしていたか知らな(🗽)いよ。僕(pú )は(🚱)、馬(mǎ )田(🌟)が(😩)橋のところに立(😞)って(🔌)道江(jiāng )さんが走って行くの(🎃)を眺めていた(🛫)ので、変(bià(🔒)n )だと思っただけさ。」(🕯)
新賀はひょう(🏧)し抜けがし(🕢)て(🎓)三(🎖)人をふり(🐥)かえった(🏚)。三人もおた(🤽)がいに顔を見合わ(♎)せ(🕹)ているだ(😼)け(🍴)である。すると(🐨)校長(zhǎng )はもう一度、「(🎾)いいか(👕)ね、君(👙)らを(🍒)信頼し(🚆)て(🏨)たの(💠)んでお(💉)くよ。」と、念を(🙀)押し、「じゃ(👭)あ、(🏭)私(sī(🚀) )はす(🐄)ぐ県庁に(😴)出かけなけりゃならんか(🍶)ら。」と、(🧦)あたふたと帽子掛の方に行って帽子をかぶ(⛳)った(🔕)。そこで(👿)四人(⭐)(rén )も默っ(💬)たまま、校(xiào )長(zhǎng )のあとにつ(💳)い(🐊)て室を出(chū )て来(🥛)た、と(📰)いうの(🍮)で(🔺)ある。
「そう(☕)いえば、(🦐)昨日本(⛑)田は、(😣)変に人の(🌞)顔(💥)ばかりのぞきな(😔)が(✉)ら血判を(🛫)していたが、ひ(🚆)ょっ(🐃)と(🈶)すると血判(👆)(pàn )をごま(🐚)かしたんじゃないかね。」
次(🐾)郎は、ぐら(🍫)ぐらと目まいが(🏷)するような感じだっ(🔨)た。徹太郎は(😧)、いつになく沈んだ調子で、
「見張りっ(😅)て(🗒)、どうする(🗑)の(😳)?(🥓)」(🔵)
道(🛬)江は答(🌻)(dá )え(🌊)ないで(😭)敏子(zǐ )の顔(🏫)を見た。敏子は、
校(xiào )長は、最初(🍅)鼻(🚼)だ(🐆)けをぴく(🔶)りと動かした(🚘)きり、眼玉も(🔵)口(👼)も動かさなかった。眼(🍞)(yǎn )玉(yù )は(👬)テーブルの(🐗)上(shàng )の血(xuè(🎼) )書に注そ(🍄)そがれていたが、(🕹)それを読んでいるように(🔺)は思(🆕)えなかった。そのう(🔙)ちに、結(🧕)(jié )んだままの口(kǒu )が、うがいでもする時のように、むくむく(🧦)動き出した。そし(😪)て、それがやっと開いたかと思う(🍵)と、(💧)しゃ(♑)がれた女のよ(🍯)うな声で「これは、知事閣(gé )下(♏)にも、(🏇)お見せしなけ(🤥)り(😫)ゃならんの(🎲)か。」(🥢)と(🍱)、わかりき(🍺)ったことをたずねた。田上が(🥇)「むろ(😍)んそうです。」と答(dá )えると、またぴくりと鼻を動(🦌)か(😓)し、「こ(🚤)んなものを知(zhī )事閣(🌄)下(xià )にお(🚩)見せ出来ると思うのか。君らに(🚊)はまるで常識がない(🛷)。ど(🏳)うかそんなむ(🤝)り(🍆)は言わ(🕣)な(🔴)いでくれ。」と、泣い(⚪)ているのか、怒っ(🚛)てい(🥘)るのかわ(💡)か(🥀)らないよう(🚈)な(🌿)声で(🚥)言った(🐾)。四(🏍)(sì )人共、その時は(🗒)、(💍)こ(🕺)んなの(🏰)が自分(fèn )たちの学(🎯)校の校長だろう(✉)か(🎎)、とい(🛷)う気(qì )がして、(🚂)実(shí )際(jì )な(📟)さ(♌)けなか(🏧)った(🍌)そうである。田上が(🤯)「僕たちは(🕋)朝倉先(xiā(🎧)n )生の留任(rèn )さえ実(shí )現(🐟)すれ(🗜)ばいいので(🚈)すから、校長先(xiān )生がそれを保証し(🌑)て下さるな(⛄)ら、(⚫)血書の処置は(🚝)お任せしましょ(🤵)う。」と言うと、(👅)校(xià(🔁)o )長は(👖)何(🛶)と(🐉)思(🤡)(sī )ったか、(🏥)急に椅子から立ち上って、(🍃)四人(rén )の顔(yá )をひと(🦏)りびとり(⛹)念入りに(〰)見ま(🤳)わし(🏯)た。そして何度(dù )も首をふっていたが、おしまいに、永い(🐒)た(🆙)め息をついて、「君(⭐)らの非常識には全くあきれて(🕡)しまう。朝倉先(🦐)生の(🚗)退職(😖)は県(🈲)の方針(📬)で(🥢)き(⛺)まったことだ(🌉)。県の方(🍍)(fāng )針で一旦きまっ(🎪)た以上(🤪)(shàng )、校長としてはどうにもならないではな(🤰)いか(💇)、それが君らにはわ(🦎)からんのか。」と言った。そして、も(🏥)う一度永(yǒng )い(😌)た(🚥)め(🦔)息をついて、(🛸)どたりと(👟)椅(yǐ )子に(🦆)腰をおろしたが、(💧)いかにも思(sī(🌔) )いなやん(📞)で(💬)いるよ(🙎)うに眼をつぶって、ひとりごとのように言(yá(💭)n )っ(🏈)た。「そ(👢)りゃ、朝倉(cāng )先(⚽)生(shēng )が惜(🍴)しい先生(⤵)だ(🍭)ということは私(sī )にもよ(⬆)くわ(🕊)かっている(🔂)。いや、誰よりも私が一番(🏟)よくわ(🕸)かっているつもりだ。だ(♋)から、君らが先生の(🎌)留任(✍)を(😘)願(🚕)い(🚌)出(🏾)る気(😠)持(🤽)には心か(🕶)ら同(🌑)情する。しかし、何(hé )しろこれは県(xiàn )の方針(🍭)できま(🎎)ったこと(🚿)なんだから、おたが(🖤)いにあきらめるよ(🔊)り(🌜)仕方がないではない(🍀)か(🦉)。」(🥥)
と、敏(🏳)子(🐲)はち(💺)ょっと考(🌎)えて、
「お(🍘)ま(🙋)えも(💯)一(🐴)度先生(shēng )をおたず(🔑)ねするといいね。先(🦐)生(📧)の方(🏔)でも待っ(📢)ておいでの(📚)よう(🎡)だよ。」(〽)
次郎は(🐲)、(🈳)学(⏸)校の(🐆)こんな様(🤒)子(zǐ(🏀) )を、終日い(🧚)かにも淋し(🚡)そうに見守っ(🧥)ていた。彼(🐳)は、(🤐)花(huā )山校(🥠)長の鼻の移動の話をきい(⤵)ても(🏣)ほとんど(🗑)笑わな(🤪)かったし、(🍳)森(🥜)川の(💽)「教員(yuán )適性審(shěn )査(🛬)採点(diǎn )表(😝)」を(🌿)見た時には、む(✏)しろにがい(😇)顔(🎼)をして(⬜)、(🚅)ひとりで校庭に(🚌)ぬけ(🕟)出(🦗)し(🏐)た(❄)ほ(🍰)どだった。ふだんから、彼は(🏂)そう出しゃば(🍃)る方(🥑)(fāng )で(🚴)はな(🍝)か(♐)ったが(✅)、(🏮)それでも(❤)、校友(👍)会(huì )の委(wěi )員会(huì(☔) )な(🕺)どでは、新賀や(⏹)梅本と(🕒)共にか(🙏)なり意見を(💔)発表す(😓)る方だ(🌔)った。それ(🥙)が昨日(rì )以(yǐ )来、まったく沈默を守(🔶)りつづ(📌)け(🕑)ている。きょうはことに(🏋)新賀や梅本に対(👱)(duì )してもあ(📐)まり口(kǒu )をきかな(✡)い。今朝(cháo )あたり(📈)までは、誰もそれを気にとめなかっ(🍛)たのだが、(🐝)みんなが(🚄)笑うときに笑(xiào )い(🕹)も(🤹)せ(🧠)ず(🐫)、また先生たち(👃)の品(🚟)定めや、事件のこれ(👷)からの成(🎡)行きについて(🥜)、みんなが非(fē(🐉)i )常な関心をもって話しあっている(💎)のに、(🍠)自分ひとり(🛬)で(🏴)校(xià(🧔)o )庭(tíng )を(⏰)ぶら(🧘)つきまわった(🎮)り(🍧)している彼の様(🛬)子(🌜)が、いつまで(🤐)も周囲の(✌)注意をひかないでいるはずがなかった。しかも彼(bǐ )が(🚦)、同(tó(📯)ng )級生(🍜)の大(💍)部分(🏌)(fèn )がまだ(🥒)朝倉(✝)先(⛄)(xiān )生の顔も知らない一(yī )二年の頃(qǐng )から、室崎(qí(👨) )事件(🔵)(jiàn )や宝(bǎo )鏡先生(📊)事(🎴)件を(🥌)通(🏍)じて先(🗽)(xiān )生か(⛔)ら(👦)大き(🕳)な感(🈹)(gǎn )化(huà )をうけ、その後、白鳥(📩)(niǎo )会の(🔻)一員にも加わって、先(🧗)生の心酔者の中で(😩)も(♌)その(🎨)第一(yī(🈷) )人(😄)者(🤙)にな(🛩)っ(💐)ていることは、誰(🐋)でも知(zhī )っ(🎸)ていることである(🚒)。こんな時こそ彼(💳)は(⛩)みんなの先頭に立って活(huó )動すべきではない(🚖)か。そう(🈯)した(😍)考えが、一般(bān )の生徒たちの頭に浮んで来(lá(🏕)i )るのはごく自然で(👤)あ(🎦)っ(🐦)た(😛)。
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