おおかた一時間(🧠)(jiān )ほどもたったころ、とうとう(🙅)大(dà )沢(🖊)がたず(⏪)ねた。
肩(🌾)や(👕)腿もものへんに(🥣)二三ヵ所(📻)鈍痛ど(🍢)ん(👞)つうが感(🧜)(gǎn )じられ出したが(😅)、次(⏳)郎(🕝)はほとんどそれを(⛱)気(🅰)にしなかった。彼が最も気にしたのは(🎿)、頬(🍙)がはれぼった(💊)く感(gǎn )ずること(♎)だったが、手でさわってみ(🚹)ると(🏘)、さほど(⭕)でもないら(🤩)し(🔳)いの(✈)で(🚇)安(🤘)心した。
「弟(❗)? そ(🐝)うか。そう言(yán )えば、(🦁)今(jīn )度君の弟が入学(🗿)試験をうけるって、い(🔖)つか言っていた(🌨)ようだね。」
彼に(💋)と(🐕)っての最(zuì )も大きな失(🙆)望は、彼(bǐ(🚮) )の(💍)教室に出(㊙)て(💍)来る先生の中に、権田原先生のよう(⏯)な(📸)人を、た(🐈)だの一人も、見(jiàn )出せなかったことで(🦕)あった(⏫)。彼の眼に映じた(♟)中(⏹)学校(xiào )の先(xiān )生(shēng )というのは(🙉)、小学校(xià(🤰)o )の先生(⛵)に(🤙)くらべて、何か専門(🥏)らしい(🏙)ことをほんの少しば(🚻)かりよ(🌟)けいに知って(🔴)い(👒)るだけで、およそ人間らしい(📶)ところを少しも(🥎)持(🖱)合わ(💤)せない(🌘)人(🌉)達ば(🤥)かりだった(🛳)。貧しい知識を教室で精一ぱいにしぼり(➿)出(🥉)すこと、点数(🐦)(shù )や処(chǔ(🉑) )罰(🔅)で生徒をおどか(🥖)すこ(🚋)と、(🏭)こ(🗨)の二つの外に(😷)は、用はないといっ(🛬)た(🙄)顔を(💚)している(♍)人間、それを次郎は(🐚)中学(👟)校の先生に(🥙)お(🤑)いて発見したのである。
「よせ! そんな議論(🔘)をしたって(😰)、なん(🏧)の(🔜)役に立つん(🙂)だ。」
「秩(⏭)序を破っ(🚡)て、正(zhèng )義がどこに(🎫)ある(🐆)んだ。」
「い(🤰)いです、うるさくた(🏥)って、(🎯)卑怯(🚖)者になるより、(🔃)よ(👝)っぽ(🌹)どましです。」
「い(🏌)い気味だ。あ(🍷)いつも、(🔁)たまにはそんな目にあう(🤞)方がい(🍴)いだろう(🚢)。」(🗜)
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