五年(nián )生全(quán )体がざわ(🥐)めき立(👨)ってい(🔻)るのを(⬇)うしろに(⛪)感じながら、次(📝)郎はもう(📬)渡り廊下を二三間ほども(⏯)歩いていた。
「そんなこと言ってるが(🏗)、(🙂)来(🛄)年はいよいよ僕たちの番だぜ、自信がある(🔦)かね。」(🌏)
「学校がいや(〰)になりゃし(🕶)ない。」(🥔)
((🌜)五年生に口(⤴)実(shí )を与え(👠)て(🥣)は(⭕)ならない(🍐)。)
「弟(dì )?(❌) そう(🤝)か。そう言(🌶)えば、今度(dù )君の弟が入(😝)学(xué(🤢) )試験(yàn )をうける(🈚)って、いつ(⚡)か言っていた(😑)ようだ(❕)ね。」
彼にとっての最も(🏷)大きな失望(➰)(wàng )は、彼の教室に出(🐢)て来(🍴)る先生の中(🌸)(zhōng )に(🔒)、権(🕕)田原(yuá(🍌)n )先(🔺)生(🎺)のような人を(🦖)、ただ(🍂)の(🎺)一(🌫)人も、見出(🈯)せ(🍠)なかったことであった。彼の眼に映(yì(🚦)ng )じ(📍)た中学校の(⤵)先(xiān )生というの(😐)は、小(🚭)学校の先生(📟)にくらべて、(👚)何か専(🧗)(zhuān )門らしいこ(🍦)とをほんの少しばかり(⭕)よけいに知(💍)(zhī(🍌) )って(👖)いるだけで、およ(💪)そ(🐯)人間らしいところを少(💆)しも持合わ(📺)せな(🥓)い人(rén )達ばか(🥣)りだっ(🧠)た。貧(pín )しい(🈯)知識(🍦)を教(💤)室(🎢)で精(🎎)一ぱい(🥃)にしぼり出す(🤔)こと、(🎐)点(diǎ(🛢)n )数や処罰で生(shēng )徒をおどかすこと、この二つの(⚡)外(wài )には、用(yòng )はないといった顔(🆎)(yá )をしている人(🎄)間、(🕘)それを次郎は(🤣)中学校の(🏥)先生(shēng )において発見したのである。
(🌘)それ(🦆)か(🎫)らあ(🤚)と、次郎は何が何や(👓)らわから(🏧)なか(🏇)った。ただ真っ黒(hēi )なものが周囲をとりかこみ、(🎒)そこから手や足が何(hé(🤣) )本も出(chū )て、(🐾)自(🦎)分(fèn )のから(🏑)だ(🎶)を(🥜)前後左右に(🌱)はね(🐑)とば(🔕)しているような感(🗣)じだ(📜)った。
(自分は、大沢に、心にもな(🍝)い偉がりを言ったつもりは少しもなかった。しかし(🎤)、自(🐌)分(📠)の(🔀)言っ(🎺)た(💁)こと(🈴)に(🥘)、ほん(🚍)とうに自(🛅)信(🛩)があ(☕)ったかというと(👶)、そう(🕯)でもなかっ(🔽)た(💮)ようだ。)
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