「(📓)ふうん(🦋)。」
俊(🏩)(jun4 )亮は、次郎が(😒)学校から(📌)帰ってくると、待ち(🥡)かね(🐸)て(🉐)い(🏃)たように(🍪)、彼にその葉書(shū )を(🕳)見(jiàn )せた。そし(🌜)て、(🎎)久方ぶりに彼(bǐ )の頭を(🔚)かるくぽんとた(🎅)たいた。
学課には(🐇)彼(🍒)はか(🤢)なり熱心(🔘)だっ(👧)た。また(🙀)、教科書(shū )以(🚸)(yǐ )外(📄)(wài )の本も毎(měi )日いく(⛱)らかずつ読ん(💠)だ(🥜)。たい(🗝)ていは少年向きの(💘)雑誌や伝記類だっ(👐)たが、(🚳)恭(🎢)一の本箱から、美(mě(🙆)i )しく装幀(😼)さ(🚵)れた詩集(jí(🎪) )や(🎗)歌集な(🚪)どを、ちょいちょい引(🤖)きだして読むこともあっ(📓)た。むろ(🍚)んそのいずれもが、彼(🔝)にはまだ非常にむずかし(😆)かった。しかし、(🎴)恭(🐢)一(yī )におり(🔔)お(📪)り解釈(shì(🍡) )かい(😪)しゃくしても(🧔)らった(🍝)りし(👱)ているう(🈸)ち(👛)に(🌏)、詩や歌のこころ(🐪)というものが、いつとはなし(⛎)に彼(bǐ )の感情(qíng )にしみ入(👫)って(🖋)来(lái )た。そ(🐌)して(🔻)、時(👍)(shí )には、寝床(🎉)(chuáng )にはいって(🗒)から、自分(fèn )で歌を考え、そっ(😥)と起(🧠)(qǐ )き(📞)あ(💗)が(🦎)って(🏈)、それを手帳(🛺)(zhàng )に書きつけ(🍭)たりする(👵)こともあった。
大沢を見おくってから、二(💖)人(ré(🚈)n )はまたすぐ(📭)二階(jiē )に行(💕)(há(🎾)ng )ったが、(🧜)次郎は机(🐩)(jī )に頬杖(zhàng )を(🕞)つ(😰)い(📔)て、何かじ(🎀)っと考えこんだ。そ(🏦)の様子(🕷)(zǐ )を見ていた恭一は、(🐗)しばらくして(🤐)言った。
(📂)大(dà )沢(🧚)は、しかし、(⏹)そう言(🛤)ってしまうと(🚘)、
「少(shǎo )々気の毒(🛶)(dú )に(🏤)なってくる(🍻)ね。」
「五年生の方が、かえって気味わるがって(😯)いた(🏩)そうだよ。」
「(🌐)だから(🌎)、よけい(〰)偉(⏫)いんだよ。」
彼は(🦀)何だかそんな気が(😺)して、不安(🐣)だった(🍁)。しかし、一方(fāng )では、大沢(🛩)に励ましてもらっ(🎃)たことがうれしくてならなかった。そして、
「そ(💯)れよりか、狐(🔳)の奴がその新入生に頬ぺ(🚴)た(🦆)をひっ(🆚)かか(🌌)れたって(🌫)、ほんとうか(💻)ね。」(🐕)
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