ふた(🐇)りは(⛎)顔を(〽)見るたび(📲)にそ(🎙)れ(🍚)を語(🌿)りあった。ふたり(⏺)ははたして一(yī )高で一(🚇)緒(☝)になり得うる(🔛)だろ(🍓)う(🐥)か、(🌋)いまは読者にそれをもらすべきと(🌼)きでない。とに(🗓)かく花はさき(🕷)花は散(⏸)り、月日(🕣)は青春の希(💩)望(🗜)と(🙍)共に伸びや(🏇)かに輝(➰)きな(🥟)がらうつりゆく。柳光一(yī )は四(sì )年生になった。
「ぷうぷうぷうぽうぽうぷう(🚬)」
(🌕)一(🔦)体(tǐ(🥈) )あ(🦕)の(👷)家では手塚が学校から(🕵)帰ったかど(🔒)う(🦍)かもよく(🔟)知ら(🍧)ずにいる、それ(🔝)では手(shǒ(🎒)u )塚が外(wài )でなにを(🛫)し(📚)て(😧)るかを知(🤤)ら(🏿)ないのも無(🚂)理がない。
「そ(🈸)れはぼくもよくな(🍀)いと思(sī )う、しかしそ(♌)んなことは忠(zhōng )告ですむこ(🔸)とだ、一度忠告(gào )してきかな(💑)かったらそのときに第二(è(✔)r )の方法を考えようじゃないか、ぼくは(🥙)生蕃(fān )せいばんのことでこ(🍢)り(🧐)た、生蕃(✈)(fān )は(♋)決して悪いやつじゃなかった、(✖)だがあ(🕷)のとき諸君が(🔇)ぼくに同(tóng )情(🔌)し(💽)て生蕃を根(gēn )底(dǐ(⛅) )からにくんだ(🧓)、そ(🖨)のために(🍑)彼はふ(🎚)たたび(🚜)学校(⏭)へくること(⛹)が(😸)できなくなった、(🌈)ぼ(🦌)くはい(🎛)つも(🍃)それを思うと、われ(🛫)われは感情に激げきし(🛬)たためにひ(🔓)とりの有(yǒ(🤸)u )為ゆうい(👝)の(😒)青(🥛)年を社会から葬ほ(♿)う(💕)むることになった(🦆)ことが実(🚁)に残(🔉)(cá(🖱)n )念(🎩)でたまら(✉)ん、人を罰(😌)するには慎重しんちょう(🌔)に考えな(⛪)ければならん、(✈)そ(❔)うじゃな(🦀)いか」
「しか(💅)し(🤨)、(🌃)諸君の(🏠)中に活(huó )動を見(🍙)ない人があるかね、どう(⛏)だ」
「きみ(🉐)は大(➖)(dà )事なこと(🕷)をわす(⤴)れ(📭)てる」
「ボールがボール(🕐)が」とかれは悲(📽)鳴をあげた(⛳)。中(zhōng )堅手(🔏)がそれを拾うてホ(🏄)ームへ投(🌔)げた(🌟)、が(🥫)こ(🆎)の(🥩)とき(⏫)はすでに(♊)おそかった、五(wǔ )大洲(🧞)とク(👦)ラモ(🧐)ウは長(🧥)駆ちょうくしてホー(⚫)ムへ(🐱)入り、千(☝)三は三(♈)塁にす(👯)べ(🏚)り込ん(🥑)だ。
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