日本《フェラ 本命》2行目ライン
フェラ 本命あらすじ
(🈸)次郎は、朝倉(🦇)先(🆒)生の(🧀)家を(🌷)あれほ(🍣)ど重(🚳)くるしい気持にな(👨)って出て来ながら、馬田と道江(💈)のうしろ(🥞)姿(zī )を見た瞬間から、学校(㊗)の(🔭)問題がまるで自分の念頭か(🗝)ら去(🧜)(qù(🍖) )ってしまっ(😧)ていたことに気がつい(💱)て、愕(🔗)然がくぜんとな(🔙)った。
次郎は、朝(chá(🏟)o )倉先生(🚠)の家をあ(🌘)れほ(🎒)ど重(chó(🍃)ng )くるしい気持(chí )にな(🤛)って出て来ながら、(🎋)馬(mǎ )田(tián )と道江のうしろ姿(🏗)を見た瞬間(🥉)(jiā(🥀)n )か(👧)ら、学校(xià(💹)o )の(🏘)問(📍)題がまるで自分(🥚)の念頭(tóu )から去って(🎾)しまって(🧖)いたこと(♿)に気がついて、(🐙)愕(è )然がくぜんとなった。
「(📣)君自身で？」
と、道江はちょ(📞)っと眼を見(jiàn )張っ(🔊)て、(🌧)
そこ(✝)まで考(kǎo )えて来た(🥞)時(shí )に、ふ(🕴)と、隙(🤣)(xì )間風のよう(💘)に(🚻)つめたく彼の頭(🕒)を(🔩)よぎったものがあった。そ(💶)れは、自(zì )分たちの運(yùn )動(📙)が幸いに成(chéng )功して、(🐜)どうなり(😘)県(🏳)当局(jú )の意(yì )志を動か(🏼)し得(✋)たと(📮)して、先(🔆)(xiān )生は果し(📂)て留任を肯がえんじられるだ(💥)ろうか(🛢)、と(🔉)い(🛴)う疑問(👆)であっ(🥎)た。こ(😩)の疑問は彼をほとんど絶望に近い気(qì(🦗) )持にさ(🎂)そいこ(👋)ん(👢)で行った(🌗)。先生のお気(🛣)(qì )質(zhì )として、そんなこと(😄)が出来るはずがない。自(🎱)分は、(🗨)ただ一(🦂)途(⌛)に先(xiā(🍾)n )生(💘)の留任を(🍬)目(mù(🍨) )あてに、(🐶)血書を書い(🔢)たりし(💻)て一所(😅)(suǒ )懸命にな(🕦)って(🏹)いるが、(🥫)先生にしてみると、落ち(🚉)つく(🏢)と(💬)ころは最初か(🗺)らはっき(🌑)り(🗂)きまっていたのだ。自分(fèn )はただストライ(🧀)キ(🧖)に(🚺)口(🐐)火(👇)を(📏)与え(🎳)るために、そして先生の(✝)最(🗽)後に(📑)泥(📚)(ní(⚡) )を塗る(⏫)ために(🌳)あの血(xuè )書を書いた(😀)のでは(🧙)なかったのか。
(🧝)校(xiào )友会の委(👭)員たちは、そ(🅰)の(📔)日じゅう、(㊗)めいめい(🧑)に校(🔘)(xiào )長の動(🔺)(dòng )静に注意(🈲)し(🤛)た。休み時間になると、あるものは用もな(🚗)いのに(👟)校長室のまえ(👕)の廊下を(🖇)何度も往(🌀)復(fù )し、あるものは校(xiào )庭の遠(🤽)(yuǎn )いところから校(xiào )長(🌽)室(shì )をそれとなくの(📲)ぞいて見(⤵)た。し(🚛)か(🥒)し、校長(zhǎng )室はいつも(🎭)か(🐵)らっぽだ(🙎)った。校(🚥)長は県(xiàn )庁に出て(🥃)行ったきり、(🤙)帰(guī )った(💐)のかどうかもはっきりしなかった。
「(⤴)あら(🔉)、次郎さん。…(🏕)…(🎧)か(😊)まわな(🐫)いわ、そこからはいっ(😥)て(🌈)いらっしゃい。」
「で(🍢)は、どうしたらいいの(🥄)？」(🕠)
「主謀(móu )者(🌦)と見(jiàn )られて(🎨)も(📘)い(🖨)いとい(🈁)うのかね。」
「なるほ(🤩)ど。これは(💉)痛いところを一本(běn )やら(🧓)れた。僕もいつ(🈲)の間(🔂)にか(🎓)現実主義者(💢)(zhě )になってしまってい(🔷)たわ(🗾)け(🙀)か。ははは(🍒)。ところ(⛵)で、君(👤)の考え(💙)が足りなかった(🍴)というのは、すると(🗽)、どういう(📥)点かね。」
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