「なる(🌟)ほど(💕)、そいつは(🔚)名案(📿)だ。そんな(🥧)工合(🦇)(hé )にやると(🍺)、(🏪)五年生に対(🏅)して自然四(sì(🔛) )年生の権威を示すこ(🥌)と(🤨)も出来るわけだ。」
次(cì(🤚) )郎(láng )は、もう、食(📽)っ(⛩)てかかるような勢(🤵)いだ(♐)っ(🎻)た。
「そうか(🏚)。そ(😘)うだと君の弟(🚅)(dì )はい(🦇)よいよ変った奴だな。」(💆)
彼にとっての最(zuì(🦁) )も大き(💤)な(🥕)失(🔓)望は、彼(bǐ(⏲) )の教(👓)(jiā(🐻)o )室に出(chū )て(🚗)来(lái )る先生の中(🍶)(zhōng )に(🚮)、権田(tián )原先生の(🤜)よ(⚾)うな(👒)人(🏜)を、ただ(🌯)の一人も、(🎸)見(🐥)出せなかったことであった。彼(bǐ(🐤) )の眼に映じた中学校の先(🍔)生(⚾)というの(😸)は、小学校(xià(〰)o )の先生にくらべて、何か専門(mén )らしいこと(📮)を(👙)ほんの少しば(💖)かりよけい(🌕)に知(🛳)ってい(🌱)る(📬)だけ(🖊)で、およ(😔)そ(🛥)人間(jiān )らしいところを(⛪)少しも持合わせ(✔)ない人(🛸)達(dá )ばか(👎)りだった。貧(👮)(pín )しい知識(🏿)(shí )を教室で精一(yī )ぱい(📢)にしぼり出すこと、点数や処罰で(🌖)生徒をおどか(🌰)す(🔼)こと、この二つの外には、用はない(🏀)とい(💕)った顔をしている人間(jiān )、それ(👅)を次郎は中(⛺)学校(🤔)の先(xiā(🥍)n )生において発見(🔪)したの(🎰)で(😕)ある。
彼(bǐ )はそんなふうに思っ(🌵)た。ま(🌶)た(🧚)、(🎉)お芳(🔸)との関(wān )係についても、乳(🏐)母やはいつ(💪)まで自(zì(🧞) )分を子供(gòng )だ(📢)と思っているんだろう、という気(🤖)がして(🐟)いた(🕝)。尤(🕍)も、この気(🍳)持のな(⛎)か(🏏)には、何(hé )かし(🆘)ら、まだ割(😷)り(💭)き(💻)れないものが残(cá(♌)n )っていた。ゆ(🤧)さぶる(🥏)と、底(dǐ )から(💽)、にがいもの(📲)が浮(fú )いて来そ(🐄)うな(🔐)気さえし(🏪)た。「一番」や「偉い(🏮)人(🐣)」を(🔨)微笑をもって読ん(🙄)で行く(🗣)彼(bǐ )も(🔔)、「(🎷)今度の(🐌)母(mǔ )さん」のくだりになると、(🍢)だから、いくぶん顔(🆗)がひきしまって来たので(🏩)ある(🚳)。
「(📀)誰(👧)にも(➡)言わんでおいて(🍍)く(🌳)れよ。」
「しかし、(💈)本田、このまま放っとくと危い(🆘)ぜ。ことに狐(hú )の奴(🚕)と来(lái )たら執念しゅうねん深(shē(😱)n )いからな。頬ぺたを下(🐉)級生にひ(😰)っかかれて(🎧)默(📨)(mò )っち(🥩)ゃお(📫)ら(🚀)んだろう。」
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