一五 親(qī(🔤)n )爺
(⛴)五(🐮)年生の(🍎)一人が(🚬)叫ん(🐧)だ。それは三つボタンらし(🅿)か(😴)った(🏸)。次郎(😉)(láng )は、し(🔲)か(💥)し、ふ(🦊)り向きもしな(💱)かった。
次(🏵)郎は(👆)怒った(😸)よう(📥)な調子だっ(⏸)た。
「五年(niá(🥐)n )生(💗)、こ(Ⓜ)わくない(💓)?」(🌋)
彼は、いつとはなしに、そんな気が(🍃)し(🙋)てい(😰)た。は(🍍)っき(🥑)り意識して、そうなろうと努めたわけでもな(🗺)かったが、中(zhōng )学に入(🍜)学し(👾)て以来、日一日(rì )と、母(mǔ )や祖母の問(wèn )題が(🌜)その深刻さを減じて行(🌫)き、この(😁)ごろ(✍)で(😇)は、よほどのことがな(🍋)いかぎり、たいして気にもかからな(🐻)くな(🚕)っ(♎)て来(🎫)たのである(🥟)。それは、(🎻)たしかに、中学校(🚯)と(👖)い(🐾)う(🚦)ものの空気(qì )が(🍓)、彼にいろい(🕘)ろの(😑)新(xīn )しい問題(tí )を(👣)あたえ、彼(bǐ )の関心を、急(👸)に(🛢)家庭以外の世(🥙)界にまで拡げ(🖨)て(🤷)くれ(⛹)た結果にちがいなかった。その意味では、中学校というところも、尊敬すべき先生がいる(🛅)い(⛓)ないにかか(🐵)わら(🚔)ず、人間を(🔱)成長さ(🌚)せ(🕕)る何かの魔(mó )術をもっ(💻)たとこ(🛐)ろ(🈶)だ、といえるであろ(🐫)う。
五年生(shēng )の一人(📻)が叫ん(🥞)だ(💢)。それは(👂)三(📘)(sān )つ(📮)ボ(🛵)タンらしかった(🎲)。次郎は、しかし、ふり向き(🤦)もし(🔷)なかっ(🤽)た(🍮)。
「(♐)よせ! そんな議論(🛂)(lùn )をした(😿)って、なん(🐻)の役に立つ(✳)んだ。」(🛄)
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