次郎(lá(📔)ng )と詩、――読者の中には、(🤵)こ(😙)の取合わせ(🚞)を多(✍)少(shǎo )滑(huá )稽だと感じる人があ(🔅)る(🚠)かも(🦋)知れない。なるほど、次郎は、詩(shī )を(🌤)解するには(🌱)、(⛱)これまで、(🕓)あまりに(🚜)も武(❓)勇(🦄)伝的(🥀)(de )であ(😢)り、作為的であったといえるだろう。
大(✖)沢が(🦎)立(lì )ちかける(🔰)と、次郎がだし(🏘)ぬけ(🌭)に恭(gōng )一(yī )に言った(🛎)。
「馬鹿(lù )な奴(nú )だ(🛬)。」
彼は、一(yī )年(nián )生の全部と(💨)はいかなくとも(🚕)、少(🈂)(shǎo )くとも(⭕)彼(📞)(bǐ )の組の生徒だけで(🛤)も、彼(⏮)と同じ(🏜)気持(㊗)(chí )に(🐴)なって(🍸)も(🐺)らうこ(⏱)とを、心から望(🏨)(wàng )んで(🚈)いた(📙)。彼(bǐ )はある日、五六(liù )名のもの(🈯)に真剣(🍡)に(🎞)その気(🍛)持を話(huà(🔩) )してみた。し(🛄)かし、誰(🎒)もが反対(duì )も(🔡)しなけ(💱)れば賛成もしなかっ(⬇)た(🙈)。落第して同じ一年にとどま(🥟)っていた一(😫)生徒など(💸)は、嘲(🌪)るように「ふふん(📑)」と答え(🎒)たき(⚾)り(♈)だっ(🚛)た(🛺)。で(🙇)、彼はそれっき(😮)り、誰にも(🌬)そのこと(❗)を言わなくなってしまった。
「何? 見て(💝)いた(🤮)!」
彼は、一年(👅)生の(🥖)全部とはい(🐸)かなく(🍦)と(🦈)も、少くとも彼の組(🌍)の(🎩)生徒(♌)だけでも、彼と同(🌐)じ気持に(😛)なってもら(🕉)うことを、心(xīn )から望(wà(🕘)ng )んでい(🎂)た(🥉)。彼(📦)は(🈳)ある日(🏗)、五(😻)(wǔ )六名(míng )の(🏫)ものに真(zhēn )剣(🐋)(jiàn )に(🏿)その気持(chí )を話して(🚉)み(🦀)た。しかし、誰もが(🍿)反(🌄)対もしなければ賛成もしなかった。落(luò )第し(🧕)て同じ一年(🤱)にと(🤒)ど(🥝)まっていた一(🔟)生徒などは、嘲るように「ふ(📫)ふん(🚧)」と答えたきりだ(🕔)った(🌤)。で(🥧)、彼はそれ(🖊)っきり、(🥨)誰に(👸)もそのこ(🎴)とを(💔)言わなくなってしまっ(🌑)た。
彼は、いつとはな(🐆)しに、そんな(💚)気がしていた。はっきり意(📌)識して(🔞)、そうなろ(🥌)うと努(nǔ )めたわけでもなかったが、(😔)中学(🌥)に入学して以来(📑)、日一日と、母(mǔ )や祖母(📶)の問題がその深刻さを(🌄)減じて行(🎽)(háng )き、このご(🚡)ろでは(🐅)、(🐒)よほ(✊)ど(🚻)のことがない(🎿)か(📱)ぎり(🏯)、たいして気にもかからなくなって来たのである。そ(🦀)れは、たしかに、(🛥)中学(🐁)(xué )校というも(🚪)のの空(🔁)気が、彼(bǐ )にいろいろの新し(♋)い問題を(🎖)あ(🚌)たえ、彼(bǐ )の関(🎐)心を、急に(🎨)家庭以外の世(🕜)界(jiè )にまで拡(kuò )げてくれ(🥓)た結果(guǒ )にち(🖊)が(🚁)いなかった。そ(🍓)の意(🙏)味(🕕)では、(🦍)中(📪)(zhōng )学校というと(🌄)こ(⬇)ろも、尊(⏹)敬すべき先生(🛠)がい(🏓)るいないにかか(📅)わらず、人間を成長させる何かの魔術(🚲)をも(📙)っ(👃)たところだ、といえる(💆)で(🏎)あろ(🐋)う。
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