フェラ 動画《えろげ ー と は》2行目ライン
えろげ ー と はあらすじ
「そんな(🎺)ばかなことがあ(🕗)るもんか。何(⤵)かほかにわけがある(💆)んだ(🐸)よ、きっと(🍜)。」
「悲観しき(🕍)って、ど(🏀)うにもならないんだろう(🕜)。」
五 道江をめぐって
「(🌻)うむ。しかし(🌼)、(🐽)無理もないね(😲)。役所という(🏴)ところを君(jun1 )らは全く知らな(🎤)いんだから。」
こ(💃)んなふうで、(👫)校(💗)内はその日じゅう(🌠)決し(🕝)て(👎)静(⌚)かであったとはいえなかった(🔃)。下(🚫)級の教室ま(🐾)でが何とはなしに落ちつきを失って(👰)い(🕘)た。ふ(🎷)だ(🎲)ん(🐥)なら何でもないことにまで先生たちの神(shén )経(🃏)がとがり、先生たちの神経がとがればと(🔜)がるほど、生徒(👼)たちはその神経に触さわってみる(🐈)の(⏺)を楽(lè )しむと(🍥)いっ(😐)たふうであ(👠)っ(🌰)た(🤰)。大(⚓)垣(💞)前校長は、いつも先生(shēng )たちに向かって、「生徒というも(📲)のは、自分たちのため(🚐)に(🕛)先生(🏿)(shēng )が(🍗)命をすて(🙂)るま(🏪)では、(🎐)その先(xiā(🍜)n )生を(😱)偉い(💙)先生だ(🀄)と(🐤)は(🌔)思わないもの(🍭)だ。それを覚悟の上(shàng )でなく(🤺)ては(🍸)、真(🕗)の教育(😪)は出(🏚)来ない。」と言っていた(🕑)が、(💵)その意(yì )味(👑)(wèi )をほんとう(🌻)に理(lǐ )解(🐉)した先(xiān )生は、朝(🕘)倉先生(shēng )をのぞいて(🎞)は(🦃)、(🤴)お(🌮)そらく一人もいなか(📄)ったろうし(🚾)、今(🖐)では、どの先生(⚓)に(🧣)も、そん(➿)な言葉は単に言(yán )葉としてで(🤹)も思い出され(☝)て(👓)いそうになかった。こうして先(xiān )生たちは自分を下手に護ろう(🧥)として、一歩一歩と自(✍)分を生(shēng )徒たちの侮辱(📩)(rǔ )と嘲(🍺)笑(🗨)(xiào )の(💋)中に(😙)追いこん(🧛)でいた(⛎)のである。
「(📒)そりゃあ、事(💿)をあら立(lì(🏛) )てれ(✋)ば、いくらでも(🕋)手はあると思(⏲)う(🌹)の。だ(😕)け(✌)ど、同じ村(🎈)(cūn )に(🤔)住んでいては、そうもいかないし、……」
道江の(🦗)家は、馬(🥢)田(🔏)と同じ(🙏)く(🎥)橋を渡った向(🏥)こうの村(cūn )にある。彼女が学(🐸)校の(😬)帰り(🚒)に、大巻や本田に用(🗣)があっ(🔖)て、(🍔)橋(qiáo )を(🛷)渡(dù(🌉) )らな(🏜)いで(🎒)ま(👵)っす(👔)ぐ(🚓)こ(🐏)ちらの土手(👽)を(🎠)行くこ(👢)とはしばしばだが(🏃)、きょうの(🤹)様子は決(🌷)してただごとではない。彼(🚯)女(📙)は(🎻)、(📌)或(huò )いは毎(🔜)日のように馬田に学(🍢)(xué )校の帰(guī )りをおびや(🍻)かされ(🔹)ているのでは(💗)あるまいか。次郎は(〰)、ついこない(🎛)だ(🎇)自分(fè(🍌)n )の家(jiā )の(🥙)階(jiē )段(🛏)(duàn )の上で、(🚘)道(😢)江と馬田が出(🏆)(chū(🚏) )っ(🥓)くわした(🎡)時のことを思いうかべ(🕢)ながら、(🐾)そんなふ(🉐)うに考えた。
敏子はそう言(yán )っ(👄)て立って行った(👞)。
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