「ぼく(📱)……もっと(📉)…(🎎)…考(🐢)えてみま(⭐)す。」
(⚪)次郎は(🍥)、先生の言(🛸)葉が(🙄)ま(😞)すま(🏗)す激しくな(🎵)ってい(🕣)くのにお(👦)どろ(😣)いた(🛷)。先生(🥟)は(⛅)、(🔂)ある(🛣)いは、(🏕)昨(zuó )日(rì )の入(🔤)(rù )塾(shú )式におけ(🤭)る(👩)平(píng )木中佐(⛪)の影響(🥊)(xiǎng )えい(💛)きょうから、できる(🔤)だ(👵)け早く塾生た(📅)ちを救(🧒)い出そう(🔤)としていられる(🔸)のか(👠)もしれ(🔞)な(🧚)い。しか(🗄)し(🐦)、それに(⛸)しても入塾(shú )したばかりの青年たちに(📏)話す(🏴)言葉(yè )としては、あ(🐷)まり(🌁)にも激しすぎる。これではかえって逆効果を生むの(✂)ではあるまいか。
「(🚨)朝倉(cāng )先生にもし(🔟)ばらく(🍥)お(👭)目に(🈂)かかっ(🤜)ていないので(😛)、近いうちに、ぼくの(👯)ほうか(🔈)ら訪(🏃)(fǎng )ねたいと思っている。塾がまたは(🥕)じまったそう(🔹)だから、先生も君も日(🕕)(rì )曜(🔶)(yào )でなけれ(🚒)ばひまが(💓)ないだろうと想像そう(🍢)ぞう(📒)して、だいたい今度(🍧)の日曜(🏹)(yào )を(🏾)予(yǔ )定して(⛑)いる。ぼく(🙇)のほうはたぶん変(biàn )更(gèng )へんこうの必要はあ(🙀)るまいと思うが、君(🍧)のほうでさしつかえ(🐻)があったら、すぐ(🌠)返事をく(🅰)れたま(🤙)え。さしつかえなければ(🚇)返(fǎn )事の必(bì )要(⛺)はな(🛋)い。」
「けさ(🌖)の板木ばんぎの(📥)音、(🔗)どうでした(🛤)?」
「ちょっとその気があるようで(⚫)すが、軍(jun1 )隊(duì )式ですから、飯(🌴)島とは質がちが(🧥)います。気持(chí(🌄) )ち(⭐)はあ(🔼)んがい純真じゃないかと(💁)思いますが……」
(🤙)しか(🛏)し、か(😄)れに(🏠)とっていっそう(📩)不安に感じられたのは、(🅾)今朝の板木(mù )の打ちかたについて(😶)、(📜)大(⚪)河(hé )無門(👬)がぬれぎ(🙏)ぬを着せ(📊)ら(💃)れ(🦌)て(😄)いる(🍁)こ(🏜)とであった。
塾(shú )生たちのあ(♐)る者にとっ(😕)ては(➰)、朝倉先(xiā(✔)n )生のそうしたや(😛)り方が(🕤)、非常に皮(pí )肉(🐿)に(🕹)感じられた。
(❎)先(✏)生は(🏈)、(🛐)そう言(🏹)(yán )っ(🥞)て(🤗)、(🐳)次郎に目くばせした。次郎は待(🌷)ち(🥩)か(🚗)ま(🚾)えてい(🐓)たように(🔉)、(❎)自分のそばに置いていた紙袋(dài )かみぶくろか(🏥)ら、ガリ版の印刷(shuā )物をとり出して、みんなに配布し(🗞)た。
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