「(🎭)馬鹿(lù )、やい」と鞠(🥜)子(zǐ )はあべこべに父(🛃)を(👤)嘲あざけった(📡)。――これが極(jí )く尋常(cháng )あ(🔉)た(📩)りまえなよう(🛒)な調子(💰)(zǐ )で。
山家の娘ら(⏩)し(📦)く成(🥀)っ(💳)て行く鞠子(😜)は、とは言え親達を泣(🎌)かせ(⭐)るばかりでも無(wú )かった。夕飯後に、鞠子は人(rén )形(💱)を抱いて(😅)来(lái )て(🕦)親達に見せた。そして、(🎎)「お一つ(🏦)、笑(xiào )っ(🌿)て(💪)御覧(lǎn )」な(👆)どと言って、(⛵)そ(🛬)の人形(xíng )をアヤして(🤑)見せた。
「(☔)髪でも刈(yì )っ(🉑)て被入い(🖊)らっし(🚹)たら」
「(🎴)高(gāo )瀬さ(🛷)んに一つ、(😹)私の大事(🥩)な朝(cháo )顔を見て(👥)頂(🤦)(dǐng )きましょうか」
(🥠)三(sān )人が連立って湯(🕣)場を出、桜井先(xiān )生の別荘の方へ上って(🌜)行った時は、先生(🐏)は皆なを待(🍒)受顔に窓に近い庭(tíng )石(shí )に水(🥎)(shuǐ )をそ(🏊)そいで(💽)いた(🚒)。先(xiā(🗳)n )生は石(🚸)垣の上に試(shì )みたアカシ(🗄)ヤの挿(zhǎ )木さ(🐺)しきを高(🔡)(gā(🐆)o )瀬に指して見せた。門の内(😼)には(🤹)先生の好きな花も植えられ(🔔)た(🎾)。
(😽)更に二年(🗄)ほど過ぎた(⛰)。塾では更(gèng )に教室(shì )も建増し(💣)た(🏥)し、(😚)教員の手も増ふやし(💍)た(🎱)。日下部(bù )くさか(👩)べ(🀄)といっ(🚃)て(🕉)塾のために(🕓)は忠実な教員(💂)も出(chū )来(lái )たし、洋画家の泉も一(🌃)週(zhōu )に一日(🅱)か(📿)二日程ずつは小(🧟)県ちいさが(🤫)た(⌛)の自宅の方から通って(🌉)来(🤤)(lái )てくれ(🧟)る。しかし以前のような賑(🌹)(zhèn )にぎ(😑)やかな笑い声は(🍎)次第に減(jiǎn )って(🤲)行(🌽)った(🚤)。皆な黙って(🕹)働(dòng )くように成(chéng )った。
学士は親(👠)しげな調(🧝)(diào )子(🤒)(zǐ )で高瀬に話(huà )した。
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