フェラ 動画《bl えろ 小説》2行目ライン
bl えろ 小説あらすじ
次郎は返事(🚾)をする代(dài )りに、穴(xué(🐑) )のあくほ(📁)ど馬田の顔を見つ(👿)め(🤹)た。馬田は、その(🍳)眼(🏷)に出っく(🧙)わすと、ちょっと(♿)たじろい(⛽)たふうだったが、口だ(🏎)けは元気(⚡)よく、(🌍)
「こないだ、重(chóng )田(🛷)の父か(🍗)ら、千(qiān )ちゃ(🍥)んのお(🏛)父さんに、気(💡)をつけ(🐴)ていただくように、話しても(📅)らっては(🐍)あり(🍃)ますの。」
五(wǔ(🚻) )六(🤒)分もたつと、朝(cháo )倉先(xiān )生は手紙を書き終(🏽)えて、自(👧)分も縁側(cè(⏰) )に出て来た(🐅)。
日はまだかなり高かった。かわ(🖊)いた砂地の照(🍷)りかえし(📆)が(🚥)眼にぎら(🌡)つ(🛏)いて(😷)、(🍗)頭(🥡)の(🌉)し(🎒)んが痛(🖐)いよ(😑)う(🕰)だっ(📴)た。彼は、何も考える気力(lì )がなく、た(🤗)だ(🈁)いらいらした(🍽)気持(🙅)で町はずれまで来(⬇)た。
と、朝倉(🍂)先生はわざと次郎か(⛸)ら眼をそら(🍡)しながら、(⏭)
「僕、馬田(🈚)と同じク(💵)ラ(📲)スで(🤟)すか(🛍)ら、毎日(📴)いっ(🎌)し(🌰)ょに帰ろうと思(sī(🌞) )え(🐈)ば帰(guī )れるん(🏿)です。」
(💛)次(cì )郎は、学校のこんな様(💚)子(👈)を、(🙋)終日い(💷)かにも淋(📧)しそうに見(jiàn )守っていた(😍)。彼(🗳)は、(🤓)花山校(xiào )長の鼻の移動の話をき(♟)いてもほとんど笑(😳)(xiào )わなかったし、森(💭)川の「教(🕵)員適性審査採点表」を見た時(🚏)(shí )には、むし(🚳)ろ(🤾)にがい顔をして、ひとりで校庭(⭐)に(📨)ぬけ出(chū(✊) )した(🍍)ほどだった(🗓)。ふ(🛂)だんから、彼は(🔰)そう出しゃばる方ではなかったが、(🌿)それでも、(🈷)校(🎷)友会(🎭)の委(💦)員(⛩)会(huì )などで(🐝)は、新賀や梅本と共にかなり(😒)意(yì )見を発表す(💳)る方だっ(🎶)た。そ(🌳)れが(🥑)昨日以来、まったく沈(shěn )默(mò )を守り(🔑)つづけている。きょうはことに新賀(hè )や梅本(💌)に対(duì )して(🌄)もあまり(🈁)口を(🍮)きか(🔘)ない。今(jīn )朝(🥌)あたりま(🚠)では、誰(😫)もそ(👏)れを(⚫)気にとめなかっ(🏐)たのだが、(📰)みんなが笑うときに笑いもせず(🚤)、ま(🍢)た先(xiān )生た(🥧)ちの品(pǐn )定めや、事(👈)件(jià(🚦)n )の(🦍)これからの成行きについて(📍)、み(🕷)ん(🔽)なが(🚄)非常な関心(🍟)をもっ(🍢)て(🌧)話しあっ(🦂)て(🗄)い(🎢)る(🍼)のに(🌻)、自(zì )分(🏥)(fèn )ひと(🍅)りで校庭をぶ(🐹)らつ(⏳)きまわった(🏕)りしてい(🔡)る彼(⛵)の様子が、いつまでも(😂)周囲(tōng )の注意(🤯)(yì )をひかないで(🏥)い(🌽)るはずがなかっ(🕦)た(😊)。しかも彼(🕟)が、同級(📀)(jí )生の(👫)大(🛌)部分(👻)(fèn )がまだ朝倉(cāng )先(xiān )生の顔も知ら(🌻)ない(🈺)一二(èr )年の(🤞)頃から(🍔)、室崎(🦓)事件(jià(😵)n )や宝鏡先(👨)生事(💪)件(jià(🐳)n )を(🍦)通(tōng )じて先(🐝)生か(🎳)ら大きな(🏑)感化(⛵)を(😍)うけ、その後(hòu )、白(🛂)鳥会(🏐)の一(yī )員にも(🏒)加わって、先(xiān )生の心酔者(🏞)の中でもその第一(yī )人者になっていることは、誰(shuí )でも知(zhī )って(🗣)いること(🌠)である。こ(🍀)んな(💗)時こそ彼はみ(🐽)んなの先頭(🍽)に立って活(huó )動(dòng )す(💔)べき(🍙)ではない(🗽)か。そ(👏)うした考えが(📽)、一(📗)般(🌝)(bān )の(📩)生(shēng )徒(😶)た(🕰)ちの頭に浮(fú )んで(🐵)来る(🍁)のはごく自然であった。
「(💣)次(⛄)郎さん、今お帰(guī )り？(🥗)」
松の木(🤲)の(👘)間を(🈷)もるひっ(⛰)そ(💠)りした日(🤖)ざしの中に、砂(🈂)地をふむ靴(🐶)音がざくざ(⚡)くと異(yì(😒) )様に高くひびい(🌇)た。そのほか(🕔)に(😁)は何(💉)(hé )の(🈴)物音(yīn )も(🥋)きこえ(🧓)ない。
その時(shí )、(👬)教(💜)(jiāo )員(yuán )室との間の戸(hù )が(🔳)がらりとあい(🌚)て、教(👓)(jiāo )頭(tóu )の西山先生がは(🍽)いって来た。西山(🏩)先生(🈺)は、三(sān )角形(🏴)のまぶ(🗿)たの奥に(💟)小(🧣)さ(🛷)な眼(yǎn )をいつも鋭(duì(👕) )く(🌰)光らせて(😾)いる先生(shēng )だったが、この時はいやに(🛵)にこにこし(🕚)ていた。手に小(🔠)さな紙片をもってい(📡)たが、それを默(mò )って校長に渡すと(👠)、す(🦊)ぐまた教(jiāo )員(🥫)(yuá(😶)n )室の方にひきか(🏷)えし(👃)た(🌤)。校長は(🚝)その紙(🈯)片を見て何(🙃)度(dù(✌) )もうな(🔋)ずいた。そして、そ(🗜)れをもみ(🎣)くちゃ(🌈)に(😠)して机の下の塵籠(ló(🙋)ng )ち(🤶)りかごにな(🌍)げこむと、(🤙)今ま(💴)でとは(🕥)うって変った(🏍)落(luò )ちつきぶりを見せ、(🔇)ゆっ(🗨)たりと椅子に腰をおろしながら言った。「そうむ(⏺)きになることは(😍)な(🔵)い。私(🌇)はさっきも(⏮)言(🍟)(yán )ったとおり君(jun1 )らの気持(🖍)には十分同(tóng )情しているんだ。君らが血を流(🌡)して書いたものをまるでむ(🖊)だにす(🐰)るなん(🌪)て、第一、(🌗)人(🚍)間として(🌴)そんなこと(🐊)が出来(lá(🕢)i )る(👏)もの(🕌)では(🚒)な(🛷)い(😣)。幸(xìng )い今日は県(xiàn )庁に出掛る用事も出来(👽)たし、知事閣(🍼)(gé )下に直接お目(mù )に(🏬)かか(🔆)れる(🔍)かどう(🤷)かはわからない(🐊)が、学務課までには(🤫)この願書を必(bì )ず出しておくよ。そ(🍮)れで、今度は私の方から君(⛅)らに(🚛)願(📇)っておきたいが、どう(🥄)かみんなが(😐)落ちついて教(jiāo )室に(🥀)出るよ(🤯)うにしてくれ(💞)た(🕚)まえ。変(👉)にさわいだりして知事閣(⏸)下(🥓)の面(🔌)目をき(❕)ずつけるようなことになっ(🙄)て(🏻)は、何(hé )もかも(🤥)ぶちこ(🍷)わしになるんだから(📜)。いい(💷)か(🥅)ね。
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