次郎はだまって(⏩)馬田の近(😲)づいて来(lái )る(🍖)の(🔑)を見てい(🚒)た。馬田は、次郎(🛬)から二三(sān )歩のところで立ちど(🧜)まった(🎆)が、その左(zuǒ )肩はまだつき出し(😏)たま(🏔)まだ(🤭)っ(🎯)た。
(🥍)と(📘)、うな(🚥)るように(😮)言ったが、
「(🍨)千ちゃんの(⚽)方を見張るの(🏳)? でも、橋から先は(🛃)だめじゃない?」(👖)
彼は、しかし、それからも、校内を方々(💗)歩(🔵)き(🈶)まわって、上級の生徒たちが幾人(rén )か(🏁)かたまって話して(🚴)いるの(🥋)を見つけ(🌈)ては、その(🎠)仲(🏹)(zhòng )間に入(rù )り、(⭐)それとな(🕞)く(👕)ストライ(🎹)キを(🔗)煽動するよ(🙆)う(🍅)なこと(💻)を(🥪)言ったり、(👘)次(cì )郎(lá(👍)ng )をけなした(🐜)り(🔽)するこ(🛄)とを忘れなかった(⏩)。
「(🆓)僕は、道江さんが、(🏾)どうせ馬田にねらわ(😵)れているんだから、堂(🥈)々とあたりまえの道(🎿)を通る方(😨)(fāng )がいいと思うね(🥞)。」
「活躍す(📦)る(🌺)元(yuán )気が(👳)ないほど打(dǎ )撃をうけ(🌫)ているとすると、大い(🍆)に(🤭)同(tóng )情(🕠)に値するね。」(🍭)
「知(zhī )ってい(🎺)たさ。」(🐳)
そ(✒)れでも(🕊)、その日(♍)は(🤥)、(💨)森(sēn )川の教(📩)員適性(xìng )審(shěn )査(👊)以上に(🤼)大(🔁)した出来(lái )事(shì )も(🅱)なく、ひけ時(🃏)(shí )から二十(shí )分もたつと(💆)、校(xiào )内(🌈)には生(shēng )徒の姿は一(🗿)人も見(jiàn )られなくな(🎞)っ(🖼)た(🤓)。ただ先生たちだけが校長の帰(guī )りをまつ(👔)た(🍩)めに居残って(🏧)いた(🔟)が(🏈)、もう話の種もつきた(🖥)らしく(🐇)、ど(📚)の先(🔂)(xiān )生も、いかにも所(🌵)在しょざいなさそう(🌯)な、(⌛)それでい(🧀)て何と(👂)なく落(🏃)(luò )着(zhe )きのな(✂)い眼をして、教(📂)員室(shì )を出たりは(➗)いったりしていた。
四(sì )人の報告(🐈)は、み(✡)んなをふ(🔔)き出させ(📮)た(🥊)り、憤慨させ(💘)たり、不(🔒)安がらせたりした。しかし、(🦗)ともかくも血書(💷)が県(xiàn )庁に(🗂)差出され(🐴)る(🐊)ようになったということで(💆)、一応納(⛲)得なっとくするよりほ(🅰)かなかった(💨)。校長が教(jiāo )頭(tóu )から紙片(❇)を(🛑)受(shò(🔘)u )取(🔯)ったあと、急に様子(🥈)が変ったとい(🙃)うこ(🚊)とにつ(🚹)い(🧘)ては(🚁)、四人をはじめみんなも不(bú )審(shěn )に思(🌑)い、(🎤)うまくペ(🍊)テンにかけられたので(👙)はないか、などというものがいたが、事(🎀)情は間(jiā(🈵)n )も(🗳)なく判(pàn )明した。それは、(📻)教(🈷)員室で先生(🎛)たちがひそかに話し(📥)あっ(🤽)て(🐟)いることが、給仕の口(🐼)を(👈)とおして(🌇)、いちいち生(👧)(shē(🌮)ng )徒の耳には(👆)いって来た(👫)か(🔯)らで(🚈)あった(🍡)。
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