「こんな(📿)寒い朝(🛺)(cháo )に(⚾)、(🌞)死ぬ気(qì )になっ(🧚)てみん(🦊)なが(🌧)は(⛴)ね起き(🗓)てく(🕶)れる(🌨)と、平(📈)木中佐に感(🍦)謝してもいいんだがね。」
「おそれ入りま(🥀)す。では(🏘)申し(🦉)あげます(🎥)が、実は国もとに(🙍)おりまし(🐮)たころ、いつも師(shī )匠(💑)し(♊)しょうに、鐘をつくなら、鐘を仏と心(⏳)(xī(🤖)n )得て、それ(😣)に(🐔)ふ(🧜)さわしい心のつつしみを忘れてはな(🍗)ら(⛔)ぬ、と言(yá(📳)n )い聞かされておりまし(📫)た(🕧)ので、今(jī(🥒)n )朝(💑)もそ(🔁)れを(🗞)思(sī )い出(chū )し、ひとつきご(🍍)とに、礼(➿)(lǐ )拝(bài )らいは(📲)いをしながらついたま(🙍)ででございま(📂)す。」
先生の(🚥)言葉の調(🔘)子は(♐)、はげしいというより(🎓)は、むしろ悲痛(tò(🧕)ng )だった。
朝倉先生は(🥂)、そこでまた(📅)口(🚶)(kǒu )をつぐんだ。塾生た(🍁)ちの中(🐱)には(🍊)、話(👅)がそれで終わったのかと思い、そっと眼(yǎn )をひらい(⏺)て(👷)、先生(⚪)(shēng )の顔をのぞいて見(jià(♐)n )たもの(📷)もあった(🔎)。
(🍅)かれが、(🍋)便(🎱)所(suǒ(🕘) )に(🈺)通ずる廊(🆓)下の角をま(👉)がると、一(yī )段さがった入(rù )り口のた(🥘)たきの(⏱)上(🕐)に立(🍺)って、何か(🗾)しきりと声高こわだかに(🖤)がなりたてて(🐻)いる一人の塾(🕠)生(⛵)がい(🌊)た(🌨)。見ると、飯(fàn )島(😈)好造だった。
「そりゃあそう(😣)だろう。それがあらわ(🏎)れるのはまだ早(🈹)(zǎo )いよ。」
「起(👓)(qǐ )き(📔)だし(🔚)たようです。もうだいじょうぶですよ(🤬)。」(🚎)
((🎃)お(🏈)し(⏲)まい(😚)の、あの(🤲)乱暴な打ちかたをやったのが(✋)、(💏)自分(fèn )だということは、すでに先(xiān )生(〰)(shēng )に言(🔓)ってお(🥍)い(🎁)た(🔪)のに、先生はどうし(🍢)てそのことをはっきり言われな(🏫)いの(😱)だ(🐴)ろう。も(🎚)しそれが助手(💓)(shǒu )としての自(zì(🗓) )分の立(🔩)場(📏)をま(🎡)もってくださ(💮)るた(⛏)めだとしたら、自(♉)(zì )分(💰)(fèn )は(👡)むしろ心外だ。大河(hé )もむ(➰)ろん(🛁)心外に(🤫)思ってい(⛸)るに(🀄)ちがいない。)(🙅)
「その時、実(🐆)は大(dà )河(hé )君(🗂)に(🎇)いわれたこともあるんですが、あとでゆっ(🦀)くり(🔭)先生に(🦉)教えてい(📙)た(🔞)だ(🛰)きたい(🕌)と思っています(🙁)。」
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