と(🏳)言ったきり(♒)、葉書(🌁)を父にかえして、二階にかけ上(shàng )った(🥚)。
とにか(⬇)く(🏗)、(🚕)この(🥘)ことは、彼(🍌)が中(🖊)学校の(💰)先生(shēng )に(🥇)かけてい(🦀)た期(🌰)待(👷)が大きかっただけに、彼を(🙍)このう(🚹)えもなく淋しがらせた。そし(💫)て、ある(📊)先生(🌊)の授業のおりなどは、その時間じゅう、小学校の教室で権(💥)田原(💄)(yuán )先(🗺)(xiān )生に教(🌌)(jiāo )わっ(🔋)ていた頃のことを思(🛣)い(🏗)うかべて(👃)、筆(bǐ )記帳にその似(🕚)顔を(💆)いくつも書き並べ(💁)て(🍐)いたこ(🌭)とさえあっ(🏍)た。しかし、一ヵ月、二ヵ(🥗)月(yuè )とたつうちに、中学校と(🏄)い(📑)うところ(🥋)は、どうせそうした(🎡)ものだ、と諦め(🚖)るようになり、そ(📊)の淋(lín )しさ(🛒)も(👑)、(🔟)いつとは(🆖)なし(👔)にうすらいで(🏨)行ったのだっ(🚹)た。
「それ(🌖)で(🐜)、その(🤩)次郎(láng )君(🌘)、どうしていたん(🚖)だ、昨(🚜)日(rì )は?」(👮)
みんなは、(📑)そ(🗯)れで默りこんだ。すると大沢は恭一を見な(👏)が(🥒)ら、
「(🆙)よかろう(🍹)。」
「だって、(🏮)う(📩)るさいぜ。今(🥙)年の五(⏭)(wǔ )年生(🛁)には、(💳)あっさりしないのが、ずいぶんいる(💀)んだから。」
誰よりも感(🍸)激した(🚰)のは、(🍋)恭(😙)一だ(🦂)った。正(zhèng )義感の鋭いわり(🖤)に、気の(👱)弱(ruò(💬) )い彼(😭)は(🏟)、大沢のこの言葉で、力(🧒)強(❗)い支柱(⌛)を得たよう(⚽)な気(qì )がした。彼は、何(hé )よりも、(🐶)それを次郎の(⛔)ために(🎀)喜ん(📥)だ。そ(🍼)して、その日の授業(😬)が終るま(⭕)で(🚬)に、彼は、次郎の生(shēng )い立(lì )ちや、彼(📦)(bǐ(🈯) )自(🛵)身の次郎につい(🥗)ての考(🗃)(kǎo )えなどを、何(🔌)も(🚳)かも、大(🐓)(dà )沢に打ち(😜)明(míng )けた(💄)。
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