「僕がこ(😆)こにいる(🤛)こと、君は(🤼)知っていたんだろう。」
「しかし、昨(zuó )日お父さんにきいたんだが、君(jun1 )は血(xuè )書(🔮)(shū )を書いたっていうじゃな(🐮)いか。」
こんなふうで、校内(🏳)はその日じゅう決して静かで(🐑)あ(🤖)ったとはいえな(😝)かった。下(xià )級(🎫)の教室(🔆)までが何と(💟)はなしに(💟)落(🎎)(luò )ちつきを失(🦋)(shī )っていた。ふだん(🌽)な(📃)ら(😻)何でもないことに(🕌)まで先(xiān )生(😧)たち(👊)の神経(😸)(jīng )がとがり、先(🏮)生(🖼)たちの神経(jīng )が(🥞)と(🏌)がればと(🛏)がるほ(🦅)ど、生(shēng )徒たちはそ(🏴)の神経に(🌨)触(🌴)(chù )さわって(🥀)みるのを楽しむといった(🔌)ふうであった。大垣前(🏕)校長は、いつも先(xiān )生たちに向(xiàng )かって、「生徒(🆙)(tú )というものは、(🚒)自分た(🎡)ちのために(🌥)先生が(💉)命をすてるまで(💷)は(🤷)、(🆔)そ(🤱)の先生(🤟)を偉い先生(shēng )だ(🍀)とは(🎀)思(🕦)わないものだ(⏳)。そ(🚦)れを覚悟の(💊)上(shàng )で(🐿)なくては、真の(🚽)教育は出来ない。」と言っ(💆)ていた(😛)が、その意味をほんとうに(📧)理(⏫)(lǐ )解(🤟)した(🌪)先生(shēng )は(📈)、朝(🏞)倉先(🕍)生をのぞいて(🐱)は(🔬)、おそら(🔟)く(🕷)一人も(💙)い(⏩)なかったろうし、今では、どの先生にも、そんな言(🆗)(yá(🎬)n )葉は単に言葉(🥕)としてで(🚀)も(🐏)思い出されてい(👧)そうに(🛐)なかった。こうして先(👉)生た(😐)ちは自分を下(👝)手に護ろ(🗨)うとして(🔗)、一歩一歩と自(zì )分(fèn )を生(shēng )徒たちの侮(🏉)辱と嘲笑(🔃)の中(🖤)(zhō(✖)ng )に追いこ(🙃)ん(🚲)で(⚫)いたのである。
「何がず(🗺)る(🎤)いんだ。」(💪)
二人は、(🌙)かなり永い(💺)こと、無(🎖)言(💋)のまま顔を見(🧜)あっていた。どちら(🦀)から(👑)も(🏟)歩みよろ(🛬)うとも、言(yán )葉をかけ(🐈)ようともし(🤽)ない。次郎は、し(🐤)かし、そのう(📠)ちに(🍛)、いつ(🌿)までも(🎻)そうして(🍟)いるのが(🈸)ばかばか(🔼)しくなっ(🛳)て来(🔅)た。彼は(🈺)思(sī(🗃) )いき(😢)って馬田(😚)に背を向(🌱)けようとした。すると、(🔫)馬田(🔦)がとうとう口をきった。
四人(rén )の(➿)報告は、み(🌯)ん(📱)なを(🕟)ふ(🙇)き出させたり、(💑)憤(fèn )慨さ(🍿)せたり、不安がら(🀄)せ(😡)たりした。しか(🈴)し、ともかくも血書が(👠)県庁に差出され(🔪)る(🔌)ようにな(😲)っ(🌻)た(🎑)と(🥩)いうことで、一(yī(⏯) )応(🐆)納得なっとく(🏍)するよりほかなかっ(📉)た。校長が教頭(🅰)か(🕝)ら紙片(🐈)を(🚻)受(🐦)(shòu )取(qǔ(🛫) )ったあと、急に様(🍳)子(💘)が変(📏)(bià(🍦)n )ったということにつ(🍾)いては、四(🆔)(sì )人をはじめみん(🐴)なも不審に思い、うまくペ(🎊)テンにかけられたので(🎤)は(🐸)ないか(☝)、な(🎷)どとい(💰)う(📎)ものがいたが(😵)、事情は間(jiān )もな(🔳)く(👦)判(🐈)明(míng )した。そ(🏝)れは、教(👟)(jiāo )員室で先(🚽)生たちが(👢)ひそか(🍮)に(🔊)話しあってい(🈴)ることが、(🦍)給仕の口(👺)をとおして(🏗)、い(😨)ちいち生徒の耳(🙃)には(🦗)いって来(🕎)たからであった。
「(📃)た(🐑)った(🛬)今。僕、道具(🧀)(jù )をうちに置(zhì )くと(🖼)、すぐ(🌟)来たんだよ。」
「ええ。……書きま(⏲)した。」
「思ってい(📀)ま(😚)す。あんな(😃)もの(😠)、何の役にも立たないってこと、あと(🆎)になって気がついたんで(👬)す。」
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