朝倉(cāng )先生(❄)(shēng )は、(🐸)それっきり口をつぐんでいる。次郎(♎)は(📿)いよいよ(🤕)不安だった。もし先(👧)生(🏃)(shēng )の話がそれで終わったとす(🕡)る(🌊)と、大(🈵)河(hé(🏯) )に対(duì )し(🏊)てはむろ(🚃)ん(🐛)のこと、あとでほんとうのことがわ(🦆)かった場合(hé )、(🈵)他の塾生た(🚺)ち(🐨)に対(duì )して(👣)も、この(🥛)まま(📧)では決(🥞)していい結果を(🚆)もたらさないだろ(🍒)う。
「私に(🏝)言わせると、それは、君(jun1 )らに、ほ(🌸)ん(🐚)とうの意(🔔)味で自分をたいせつ(📲)にす(🖇)る心が(🛃)な(👇)いからなのだ(🔔)。言(yán )いかえると、君らには、(🏎)自分(🆒)で自分を(🏁)た(🥛)いせつ(😌)にす(🧐)る(➿)自主性というものがまるでない。さ(🗄)らに(💣)言(yán )いかえると、君(🍧)らは(🈁)多数(shù )をた(💾)のみ、(🐊)多数のかげにかく(🗃)れて、何よ(👁)りもたいせつな(🖕)自分(🌌)(fèn )の(😼)良心(🌪)(xīn )を眠らせるこ(🥔)とに平気な人間(🏷)なのだ。私は、(🤲)現(🏜)在の日本人(😯)の大(♒)(dà )多数が(🥛)もっている最大(🕌)の弱(ruò )点を、君(⛹)らの今(🐹)朝の起床(🔙)の(Ⓜ)様子(😖)でま(🔳)ざまざと見せつ(⛩)けられたよ(🍗)うな気(qì )がして、全(quán )く、暗然あ(😔)んぜんとなら(😭)ざる(👞)を得なかったのだ。―(❄)―(🌔)」
「は(🤐)あ。しかし(🚊)、(🔙)それには、先生の(🔝)ほ(🌬)うか(📸)らもいくら(🌵)かの強(🚯)制(zhì )を加え(🌋)ていただ(🕋)か(😷)ないと(🏜)――」
「妙(👽)みょうなも(🔜)んだ(👓)ね、選(xuǎn )挙なんて。」
次郎(🍃)は足音(yīn )を(💫)たてないよう(🆎)に、(✏)み(💝)ん(🅾)な(🥇)の間を(🐉)ある(🍧)き(🤸)まわり、いちじるし(🏫)く姿(😉)勢のわるいのを見つけると、それ(😀)をなおして(🚶)やった(😵)。
大河(hé )は板木を打(dǎ )ちや(🤰)め、けげんそうに次郎のほうを(🤕)ふり向(xià(💺)ng )いて槌をわたした。次郎は(🥧)、す(😄)ぐ(🍇)大河に代(dài )わ(🎭)っ(💤)て板木を打ちだしたが(🧜)、その打ち(💭)かたは、一つ一つ(📅)の音が余韻よいんをひく(😋)いとまのな(🥧)いほど急調子(🤘)で、いか(📖)にも業ごうをにやしてい(🆑)るような乱暴(bào )さ(🆒)だっ(😮)た。
(🎹)中に(🚞)はい(🙈)って見(🌞)ると、もう掃除はすっかりすんでお(🏝)り、河瀬が(😔)ストーヴに火を入れて(😬)いる(🔉)とこ(🎮)ろだっ(🌯)た。夫人は炊(chuī )事(shì )場すいじばのほう(🎌)に(🥚)で(🌠)も行ったら(🚃)し(❕)く、朝(😪)倉先(🛷)(xiān )生(shēng )だけが、ま(🥕)だあたたまら(🔭)ないストーヴのそばの椅(yǐ )子にか(🐷)けて、手(shǒ(🥕)u )帳に(🕥)何(hé )か書き入(rù )れて(🔗)い(⬅)た。
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