フェラ 動画《bl 挿入》2行目ライン
bl 挿入あらすじ
(⛵)と(💳)、何度(dù )もうなずいた。そして、(📖)
校長(🐱)室がひっそりして(⭕)いる(🎩)のにひ(🎙)きかえて、教(🆗)(jiāo )員(yuán )室は何とな(🕞)く落ちつきがな(👋)かっ(➿)た(🛴)。三(sān )人(rén )、五(wǔ(♒) )人(🐌)とかたま(😯)って立(⏫)ち(🎓)話を(🌌)して(🤯)いる様(🦂)子が、あけ(🕧)放し(😮)た窓(🧙)(chuāng )から(🧑)、い(🙍)つ(🛴)も生(shēng )徒(tú )たち(😱)の眼にうつった。また四年や五(wǔ(♿) )年の教室(🏧)(shì )に(🐄)出て来(lái )る先生(🗿)たちの態度にも、ふだんと(🚻)かなりちがったところがあった。いつも駄じゃ(🍀)れをとばすのを(😛)得(🍩)意にしている先(🙍)生(shēng )がいや(👷)に(🛷)まじめ(🖖)だ(❣)っ(⏪)たり、(♓)こ(🔵)れまで教科書(🏖)以外の話な(👘)んか一(🍰)度もしたことのない先(💻)生(🅿)が、とってつけ(✍)たように、修(xiū )身めいた(💵)話をし出し(👆)た(🧚)り、ま(🔎)た中には、変(biàn )ににやにや(💪)しながら、「こ(🍓)な(✖)い(🏊)だ大(🔭)垣前(📵)校長からお手紙をいただいて(👸)ね(📰)。」と、その(〽)手紙の(🖲)中に(💰)書いてあっ(😇)たと(🛣)い(😩)う一二(èr )の文句(jù )を引き出し(🎅)て、前校長(🏄)(zhǎng )をほめ、自分と(😨)前校長の(🌽)間に(🧘)は何(hé )か特(🥡)別(🌅)の関(wān )係でも(🐫)あっ(🎐)た(😊)かのよ(😩)うに(➗)ほのめかし(💱)たりす(📦)る(🅰)先生(🎖)もあっ(🕗)た。すべてこ(🙋)ういうこ(🌷)とが(🍖)何を説明(mí(🙋)ng )し(🔂)て(🥑)い(🈁)るかは、生徒たちにむ(🐋)ろ(😖)んわかりす(👞)ぎるほ(🙎)どわ(💘)かっていた。だから(✅)休(xiū )み時(shí )間に(🌛)な(👟)ると(🦌)、(🤽)彼らはそれを材(🎖)料にして先(♿)生たちの品(👰)定め(🤦)をするのに忙しかった。こんな場(chǎng )合(hé(🕹) )、いつも奇抜な思(sī )いつ(🏂)き(❌)をやるので人(🛹)気のある(🍔)五(wǔ )年の森川(chuān )という生徒(tú(🚆) )は、四(sì )年と(🌕)五年の各(🏨)教室(shì )をまわって(🎪)その品定(🦇)(dìng )めをきいてある(📯)いていたが、(🧚)昼休みの時間(jiā(👏)n )には、もう校友会(🦗)事務室の黒板に「教(🐠)員(yuán )適性審査(😹)採点表」というの(🛐)を(📩)書(👦)きあげていた。校(📂)友会(💱)事務(wù )室は、(🚉)生徒(tú )控(kòng )所(🛶)(suǒ(👢) )の横の小(xiǎo )さな室で、(🍝)間(🖥)はガ(😜)ラス戸(hù )で仕切ってあったので、控所からはまる(🐥)見えだった。校友会(🚦)(huì )の(💽)委(wěi )員たち(🏄)五六名が中で(🎻)わい(⬛)わいさ(🏫)わ(🍫)いでいる(🌽)声(👉)をききつけて、ふだ(⏺)んは遠慮し(🌸)がちな一(yī )二年の生徒(🍷)たちまでが押し(🔹)よせ(😼)て(😐)来(lá(🕥)i )た(🏽)が、そ(🌬)の採点(diǎn )表の左の端には(⛩)、馬賊(🎊)、チャップリン、かま(🕓)きり、あ(👠)ざらし(💗)、お(🛣)でん、花(👛)王(📯)石(shí(🙊) )け(✴)ん、長(🔔)茄(qié )子、瓦煎餅、(🌇)と(🤭)いったような先生(🍥)(shēng )たちのあだ名が縦(zǒng )に(🏆)ならんでおり、そ(⤵)れに括(💹)弧かっこし(🥅)て受持(🈷)学科名が書いて(🥃)あった。そして、その右に点数欄と備考欄(lán )とがあった(🙊)が、点(🖋)(diǎ(🧣)n )数(📷)欄(👢)には(✊)五(wǔ )点(diǎn )というの(✈)が一つあるきりで、あとは(🚼)みな四(😡)点(🌹)以下だった。零(🕙)点はさすがに一(🙉)つも(👿)なか(🧥)った。備考欄(💄)に(🕚)は、「(🕊)品(pǐn )性(🎖)下(xià )劣、(😫)御殿女中の如(🏧)し」とか、(✡)「駈(qū )落かけ(🌆)おち(📙)三(🐺)回(🌌)心(🍥)中(zhōng )未遂(suí(➿) )一回」とか(🎯)、(🚧)「野(🚻)(yě )心満々、惜しむら(🏂)くは低能(né(🐀)ng )」とか、「彼(📘)いつの(⌚)日(😚)にか悔い(🎴)改めん」(🚘)とか、「(🕺)愚鈍なる(📍)が如くにして、最(🍐)も警(🤮)(jǐng )戒を要す」とか、そういっ(🍁)たさまざまの(🤥)文句が、いっ(🌿)ぱい書(📺)きつ(🗡)めてあっ(🍩)た。五点の評(📘)点(diǎn )を(🛏)もらったのは「あざらし」先(⛰)生(shēng )だったが、その備考欄には「(🦔)性(🔔)粗野にして稚気あり、陰(🍎)険(🍭)とは(📑)認めがた(🍶)し(🥀)、合(hé )否(fǒu )の判定(dìng )は後日会議(🎿)の(❗)結果にまつ」(🕡)とあ(🥩)っ(🏥)た。
「(🤰)なるほど。これは痛いとこ(🏻)ろを一本やられ(🛠)た。僕もいつの間(jiā(🐝)n )にか現実主義(yì(🏯) )者に(🎿)なっ(🌽)てしまっていたわけか(📈)。ははは。ところで(⏫)、君の考えが足りなかっ(🍟)たというのは、する(🚳)と、どういう(⛸)点(🚨)かね(🌹)。」(🤝)
次郎(🍰)(láng )は、そう言って、(👇)視(♑)(shì(🐩) )線を(🌖)道江の方に転じな(📿)が(🐃)ら(🍮)、(🔵)
町(dīng )はずれからは松並木の(🐦)土手が広々(🕕)とした青田のなかをうね(👬)ってつづいている。左は、ほぼ五(wǔ )六間ほどの川(⛎)で、向こ(💾)う(🤓)岸(💁)も(⏹)やはり松(sō(🕋)ng )並木(🌳)の土手(shǒu )である。旧藩時代(💊)のさる名高い土木家(💬)が、北山の(🐠)水を町に(🥖)ひくた(👛)めに(🔁)開鑿(⤵)かいさく(🍽)した(🌃)水路(lù )だそうだが、いつも探さ一二(èr )尺(🗒)ほ(⏯)どの清冽(liè(❎) )せいれつな水が、か(🕤)なりな(🍋)速(🏜)度で、白砂(shā )の上(🚦)を走(zǒu )って(🔠)いる(💉)。その水は町(dīng )に流れ入(Ⓜ)る直前に直角にまが(🕠)って一丁ほど東に流れ、も(😀)う一度直角(🦑)(jiǎo )に南(🍙)(nán )にまが(🏹)っ(🎤)て、(📹)町はずれ(🖨)の橋(qiáo )の下(xià )を(⛏)くぐ(♒)っているので(💩)あるが(👇)、そ(📂)の角の(🔮)あ(🎉)た(🥄)りには、背(🦋)(bèi )丈せ(🕥)たけ(🎁)ぐらいの渕(✂)が(🥂)出来ており、夏になると(🎂)、このへんの子供たちは、よくそこ(❌)で水をあびる。土(tǔ )手(🐳)をとおって通学(xué )している中学(xué(🐺) )生の中(🛹)に(🖇)も、(👈)学(xué )校の(🏷)かえり途には、子供たちにま(🎾)じって水を(🕺)あびて(👏)行く(🎂)も(💲)のが少く(🐅)はな(💏)い。次郎もおりおりその仲間に(⛷)加わる一人(rén )だが、きょ(🍰)うは、とくべつ暑かったに(🏞)もか(🥎)かわらず、そこを見(😄)むきもしないで通(tō(🆗)ng )りぬけ(😜)てしまった(🚢)。それ(🐁)から(🧦)五六分も行(há(👐)ng )くと、(🎦)一(🥩)心橋(🚭)(qiáo )という橋(qiáo )がかかってお(🎤)り、道(😢)をへだてて、駄菓子(zǐ )やところてんな(❣)どを(🎛)売(🚏)る(🈸)小さな茶店がある(🔌)。次郎(📖)は、その半(bàn )丁ほど手まえに(🍠)来たとき、今までうつ(🛣)むきがち(🍾)になってい(🐷)た顔をあ(🍏)げ(🐄)て、ふ(📿)と向こうを(🚎)見た。すると、橋(qiá(😐)o )のたもとの大きな松(🐮)の木かげに、帽子をわしづかみ(🎭)にして向こう(🕸)むきに(🚞)立っている一(🏸)(yī )人の中学生が眼に(🚚)とまった。馬田である(❕)。制服のボタンをすっ(🛸)かり(💌)はずし(🐚)て胸をはだけているらし(🍁)く、(🏝)襟が首(shǒu )の両がわ(🥍)にはね出し、腰(yā(💨)o )にあてた左(👊)(zuǒ )手(shǒu )のうしろに裾が(👘)た(Ⓜ)く(🦗)れあ(🌰)がっている。
次(🕹)郎は、顔を真正(zhèng )面(miàn )にむけたまま(📞)、茶店(dià(🔤)n )のまえをとおった。針金で全(quán )身(shē(🍶)n )をし(🥊)ばら(💺)れて(📌)い(👓)るような(👾)変に(🤩)固い(🅾)気(🐎)持だった。店の中(zhōng )の様子(zǐ )はま(🏀)るで見えな(🏜)かっ(🌍)たし、(🌏)馬田がどのへんにいるかは(🏭)、むろん(🔎)わからなかった。ただ(👵)、店先に近い水桶の底に(🈯)、半透(tòu )明(💬)に光っ(😾)て(🛳)沈(🏂)んでいる何(hé )本(běn )か(🍜)のところてんが、かすかに彼(🍥)の眼(yǎn )をかすめただけ(⌛)で(🌀)あった。
「(🏳)そう(🦂)ね、――」
馬(⛱)田(🧞)はあざけるよう(♒)に笑った(🔍)。
次郎は思いき(👯)って枝折戸しおり(❎)どのところまで行き(🛑)、(✂)そ(❕)の上から眼だけをのぞかせ(😀)て、声をかけ(🔛)た(🧦)。
「(🎿)用(📱)がないからさ。」
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