そこ(🤼)いらまでは、(🕶)さほど真剣だと(📠)も思わ(🍤)れ(🌀)なかった議(🎲)論が(🛤)、当面(♍)の問題(tí(😛) )をはなれて次(cì )第(dì )に観念(💃)的にな(♿)るにつれて、かえって(🐹)みん(🕣)なの調(diào )子が烈(liè(🚽) )しくなっ(🏦)て来る(🥉)の(🍽)だった。
と、二人に(🧢)あいさつし(🌐)て、さっさと部屋(🕖)を出て行(👖)った(🥝)。恭一はすぐあとについ(🍵)て、階段をおりた。そして(🐘)次郎が(🕣)自(😮)分(😬)に(📀)かえって、(🤔)急(jí )いで(😎)下におり(🔸)た時(📈)には、(🌧)大沢は、もう、門口を(🕎)出(chū )ている(🌕)とこ(♉)ろだった。
彼(🔳)(bǐ )は(✖)、しかし(🌋)、(🍜)彼の(⬜)そう(➿)した孤(gū )独(dú )をたいして淋しいとは感じていなかった。また、憤りや(🚂)侮蔑の念も(🔍)、(🌃)たびかさなるにつれて、次(🖌)弟にうすらいで行(háng )き、あとでは、(🤹)かえって、(🚭)同級(🚃)生に対(duì )して憐憫(mǐ(🍝)n )に似た感(🛒)じを(📊)さ(🤛)え(🚾)抱くようにな(🐵)っ(📺)た。こうし(🚵)た感情(🔒)の変(biàn )化(🍡)は、彼(bǐ )にとっ(😮)て、元(yuán )来さほど不自然なことではなかった(🏾)。そ(🗑)れ(🤛)は(🛬)、(🍔)つまり、彼がかつ(♿)て算盤そろばん事(shì(❣) )件(jiàn )で、(🎸)弟の俊(jun4 )三に対して(😕)示(🥌)(shì )し(🙎)た感情の変化と、同じも(👿)のだったの(🙃)であ(🤤)る(🤴)。
「本田(tián )と(🤱)か(🐡)言って(🎆)たよ。」(🎸)
彼(🍊)にとっての最(zuì )も大きな(😳)失望(❇)は(🎰)、彼(bǐ(🍒) )の教室に(😱)出て来(lá(🏥)i )る先生の(🔒)中に、権田原(yuán )先生のような(🔣)人を(🎬)、た(⛔)だの(➗)一(🕰)人も、見(jià(🌇)n )出せなかったことで(🌫)あ(💳)った(🤽)。彼の(🕌)眼(✍)に映(💕)(yìng )じ(🚠)た中学(xué )校の先(xiān )生というのは、小学(🤪)校(xiào )の先(🕐)生に(🦐)く(🎏)ら(🖇)べて、(🛁)何か専門らしいことを(🏻)ほんの(🌤)少しばかり(🌵)よけいに知っているだけ(🚟)で、およそ(📮)人間らしいと(🐩)ころ(😤)を少しも(🛥)持合わせ(🚋)ない人達(🚑)ばかりだった。貧しい(🔉)知識を教室で精(jīng )一(✋)ぱいにしぼり出すこ(🛺)と、点数(🍄)や処罰(fá )で(💁)生徒をお(🗂)どかすこと、この二(èr )つの外には、用はな(😃)いといった顔をしている人間(jiā(🐄)n )、それを次郎は中(🆙)学校の先生において発見したの(🧞)で(🎆)ある。
「そんな(🏳)こと(🕉)言っ(🚦)てるが、来(🚞)年はいよいよ僕(➰)たちの番(🤔)だ(😺)ぜ、自信がある(🈸)かね(🐞)。」(🌩)
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