朝倉先(🥦)生(🏑)は、かつて(💑)次郎に、(💒)「現在の日(rì(😻) )本の指導層の大多数(shù )は、正面か(🕔)らは(💓)全く反対のできない(🌩)ような(🛎)こ(🚹)とを理由(🐨)にして、(🗣)自分たち(🗽)の立(🦔)場を正当化(🈵)(huà )したが(🏥)るきら(🤵)いがあるが、そ(⛱)う(🥠)したずるさ(📼)は(🐝)、ひとり指導(dǎo )層だけに限られたこと(🈹)ではないようだ。た(🐳)いていの日(🔂)本人は、何(🆕)かという(🤵)と(😣)、表(biǎo )面(📈)堂々とした理由で自分の行(🕜)動(🍾)を弁護した(🏞)り(🙃)、飾かざったり(📰)する。しかも、それ(🧒)で(🐌)他人(rén )を(🔐)ごまかす(⛹)だ(🌳)けでなく(🏭)、(😼)自分(🦎)自身の(🏥)良(📰)心(xīn )をごまかしている。そ(🌏)れをずるいなど(🍃)とはちっとも(😥)考えない。これはおそろしい(🏔)こと(👆)だ。友愛(🐨)塾(🔕)の一(yī )つの大(🐠)(dà )き(🍯)な使命(🤸)は(♉)、(🥋)共同(🚐)生(💭)活(huó )の実(👁)践じっせんを(🏭)通じ(🎊)て、青(qīng )年た(😇)ちを(🏫)そう(⛽)した(🌏)ずるさから救い、(🕷)真(🤑)理に対してもっと誠実な人間(jiān )にしてやることだ。」(🥪)という(🏦)ような意味のことを(💜)、いったことがあっ(😂)た(🌫)が、(⚡)次郎(láng )は、便(🤘)所(suǒ )の(🥌)中(zhōng )か(👍)ら、飯島のうしろ姿を見(jiàn )おく(🈸)りながら、(🌐)その言葉を(🐉)思(🏻)(sī )いおこし、今さらのように、大きな(📏)困難(nán )にぶっつかったような気(qì )がしたのだった。
かれ(🖥)は視線(🍇)を転じて(😧)、そっと(🛍)先生の顔(yá(🕡) )をのぞ(💧)い(😎)てみた。す(🚭)ると(🥋)、ふしぎなこ(🧦)と(🈷)には、(🥙)先(xiān )生(🚶)のいつ(🚐)もの(🏧)端(🥓)然たんぜ(🦔)ん(🕹)たる静坐(🗡)(zuò(⚡) )の姿(✔)勢(shì )がいくらか(📢)くずれている。顔を(🕗)す(🐟)こし(🧚)伏ふせ、(➕)その眉(🚮)まゆの間(⏪)(jiā(🏄)n )には深いしわさえ見(jià(🍮)n )えるのである(💁)。次郎(láng )は、先(🌊)生(shēng )が(🛐)気分(⏫)でも悪(è )くなったのではない(🛃)か(🐾)、と思っ(🐧)た。
「ど(🏕)の方面の(🛣)希望(🃏)(wàng )者(zhě )が多か(😽)ったんで(😅)す。」
「そうかね――。」
「も(🏎)ういいでしょ(🖲)う。ずいぶんなが(🥎)い(🕓)こと打ったんじゃありませんか。」
かれは、そ(💴)う言うと、すぐおじ(😔)ぎをして、塾長室を出(chū )た。朝倉(🕔)先生は無言(yá(🤲)n )のまま、(👨)かれのうしろ(🈴)姿を見(🐓)おくっていた。
「起(qǐ )きだしたようで(🦅)す(🛁)。もうだい(🤔)じ(⛳)ょ(♿)うぶですよ(🌲)。」
「その心臓に(🛰)負(🧣)けて(🏉)、いやいやながら全員(yuán )一致(zhì(🚈) )いっちの推薦すいせんをや(♋)った(📢)というわけか。」
みんなは、(🛌)しずかに眼(yǎn )を見開(kāi )いた。窓のす(🔘)りガラス(🤧)はも(🌋)う十分明るくなっており、ほのかな紅をさえ(🥢)とかし(👜)ていた。
も(🌵)うそ(🏉)のこ(🔍)ろには(👦)、塾生(📍)たちは、室内(nèi )の掃(sǎo )除(⬇)整頓をすべて終(🐟)わって、最後(😭)に、廊下や(🎭)、玄関げんかん(🗃)や、そ(🔻)の(🔪)ほかの出入り口(🧚)の(🙌)掃除(🐱)にかかっていると(🦄)ころだった。むろんそう(🎑)した掃(🛣)除も(🐑)、(💼)分担(dān )ぶんたん(🔪)は一通りきまっていたが、(⏲)厳密(🌷)に(💾)は境界が(🍤)定(⛪)めら(☔)れないため(🤞)に(🈚)、塾生たちはかな(🦇)り入りみだれていた。
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