「おそれ入(rù )りま(Ⓜ)す。で(⛎)は申しあ(💁)げます(🐍)が、実は(➕)国もとにおりま(🛫)したころ、い(🕌)つも師匠しし(😤)ょうに、鐘をつく(🎽)な(😴)ら、鐘を仏と心(xīn )得て、それ(😻)にふさわ(💵)しい心(💫)のつつしみを忘(🐷)れ(🎥)て(🥁)は(🏢)ならぬ、と言い(📹)聞(wén )かされており(🆒)ました(😒)ので、今朝もそれを(🐁)思い出し、ひとつ(🔅)きごとに、礼拝(💋)らい(😕)はいを(🤮)しな(👪)がらつ(🏞)いたま(🔡)ででございます。」
七(🌳)時の朝(cháo )食(🕯)までには、まだ二十(🍏)(shí(🚚) )分(fèn )ほどの時(shí )間があ(📋)り、その間に食事当(dāng )番(fā(🍧)n )は食卓しょく(🤨)たくの準備(🥡)をやり、そ(🚸)のほかのもの(🌭)は、(🗓)自(💄)由に(🔢)新聞に目(mù )を(✊)とおしたり(🔂)、私用を(🥥)たしたりするのだった。次(🍘)郎は、いつもな(🖇)ら、こんな時(shí )間に(♿)も、できるだけ塾(🔷)生たちに接触せっしょ(🎏)くして、かれらの感(🛫)想を(👽)きい(🗼)たりするのだったが、今日は、広(🐄)間を出(chū(🤾) )るとすぐ、(🧒)塾長(zhǎng )室に(🌥)行(🏉)き、朝倉先(xiān )生(📎)(shēng )に(🌝)向(xiàng )かって、なじ(⬛)るように言(🚐)った(⭕)。
大河(hé(🌋) )は、ひと(😼)りごとの(😅)ように(🚊)、そ(🍖)う言(🐇)い(💲)ながら、やはり打ちやめ(🖇)なかった。そして、相変(☕)わらず板(🗾)木に眼をす(📮)え(🏌)、
「例(🦆)によ(🙈)って、指導者がい(🌅)るようで(🍅)すね。」
(🚲)次郎(🧕)(láng )は、い(👘)つになくつかれていた(🛥)が(😙)、(🅾)床(📗)とこについてから(💜)も、な(📺)か(🚽)なか寝ねつかれなかった。
「そういうと(🍭)、(🐼)ゆう(📚)べ(🧝)の(💒)室長選(💚)挙も(🌤)何(hé )だか変(biàn )だったぜ。」
「最初(chū )の朝にしては、めずら(🈁)し(🥊)いこと(🏨)だったね(🌑)。時刻が非常(🔍)に(🕕)正確だっ(💆)たし、(👎)それに、打(dǎ(😶) )ち(㊙)方がちっとも寒(hán )そうでな(🥜)か(🌃)った。」
「次(🚩)(cì )郎さんの板木(mù(🚈) )の打ちかた(😵)には(✅)、行(🦍)事の性質や、そのときどきの(🕖)必要(🌑)で、少(⏪)しず(🔘)つち(🍴)が(📥)った調子が出(🚩)ますわね(😙)。あ(🗻)たしは、それが(⭐)いい(👹)と思いま(🏅)す(🦕)の。それでこそ(🎺)、そ(🙃)のときどきの気分が出る(🐈)んですもの。板(😬)木だって、打(👔)ちかた次(⏮)第(🍈)しだいでは(☕)芸(yún )術になりますわ。あた(🏡)し、(♏)次(🔋)(cì )郎(🍲)(láng )さんの板(bǎn )木(mù(👰) )の音(yīn )をき(🔂)いていると(🎛)、いつも(💨)そ(🍡)う思いますの(🏛)よ。先(xiān )生(🦔)には叱しかられるかもしれない(🌤)けれど、今朝の打ちかただって、(🙊)頭かぶせにわるいと(😈)ば(🦆)かりいえ(🤦)ないんじゃ(🎴)ないか(💕)しら。」
「心臓だね、じ(🚲)っさい。」
ただ、組織に関することで(💏)、室(🐶)編(biān )成(🙂)(ché(🏧)ng )のほかに、(🍮)生活(huó )内(nèi )容の(📬)面(🐊)から、いろい(〰)ろの部が設(🌪)けてあり、全(quán )員が期(qī )間(jiān )中に、一度はどの部(⛸)の仕(shì )事も(💖)体験(yàn )するという仕組みにな(😒)っ(🐻)てい(🐓)たので、その運(🛏)営の方法や(👏)、人員の(⏪)割り当て(🃏)などについて(🐞)、(🐊)いろ(😔)いろの質問が(🆔)出、(👳)その(🧜)説明(💮)(míng )に大(🚓)(dà(⏫) )部分の時間(💚)がつい(🚠)やされ(💾)たのであった。
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