次郎(láng )は、(🔡)強いていつも(🏬)の通(tōng )り(🍺)の(🧡)気安さをよそおって、靴のひ(🗃)も(💫)を(💞)といた。
そう(⏭)言っているとこ(🏠)ろへ(🥎)、ちょうど徹太郎が帰って来(lái )た。茶の間(jiā(🕤)n )にはいって来(🕔)て次(❌)(cì )郎たちの顔(yá )を(💘)見ると、「よ(🦋)う」と声を(🐃)かけ、す(⏪)ぐ服(fú )をぬいで真(🛀)裸になり、井戸端(🥈)に行(🔀)っ(🏚)てじゃ(🐮)あじゃあ水(shuǐ )をか(〰)ぶ(🍲)っていたが(🚔)、まもなくぬれタオル(🔛)を両(liǎ(🥑)ng )肩にかけ(😶)てもどっ(🚃)て来(🔓)た。そ(💟)して(🎎)、(💁)敏(mǐn )子に向って、
彼は(💂)、しか(🎢)し、(🔨)それからも、校内(🚈)を方々歩(🉐)きま(🕌)わって、(💚)上級の生徒(🦈)たちが幾人かかたまって話し(👰)ているのを見つけては、(🌬)その仲(zhòng )間(jiān )に(📣)入(💓)り、そ(🌖)れとなく(🍈)ス(🐍)トライキ(🎂)を(🏜)煽(🐸)動するよう(❌)な(😦)こと(📗)を言った(😨)り、次(🎹)郎をけなし(👜)た(🐊)りす(💇)るこ(🍿)と(🥤)を忘れなか(🚚)った。
「血判(pàn )はごまかそうたってご(😻)まかせ(🏞)ないよ。みんなで見て(🔷)いる(👶)んだか(💣)ら。しかし、本田がそ(🕣)れをいやがっていたこと(🧝)は(🌙)たしかだね。」
(🙇)こんなふうで、校内はその日じゅう決(jué )して静(🕖)かであ(😉)っ(🍸)たと(💈)は(🕔)い(🥒)え(♉)なかった。下(😵)級の教(🗒)(jiāo )室までが何とはなしに落ち(🐑)つ(🥅)きを失っ(📮)てい(㊙)た。ふだん(👊)なら何でもないことにまで先生(☔)たちの神経がとが(🚷)り、先生たち(🌏)の神経がとがれ(🎓)ば(👇)と(🏎)が(🍴)るほど、(🏽)生徒たちはその神(🥥)経に触(chù(📷) )さわっ(🈚)て(🏣)みるのを楽(lè(🌁) )し(👀)むといった(👬)ふ(⛵)うであった(🚛)。大垣(🦏)前(🚆)校(💒)長は、いつも先(xiān )生たちに向かって(🌿)、「生徒と(💳)い(🎖)うものは、自(🍉)分(🍁)たちのために先生(🏥)(shēng )が(🚲)命を(🏵)す(👥)てるま(🌩)では、そ(🛁)の先(xiān )生を偉(wěi )い先生(shēng )だとは思わないものだ。それを覚悟の上(🤷)でなくては(📱)、真(🚄)(zhē(❇)n )の教育(🔓)は出(⏬)(chū )来ない。」と言(yán )っていた(😅)が、その意味をほんとうに理解した先生は、朝倉(cā(📚)ng )先(⌛)生を(🧞)のぞいては、(⚾)おそらく一人(⚫)もいなか(🧀)っ(🖤)た(🗝)ろ(🚉)う(🌏)し、今では、どの先生にも、そ(💘)ん(🛒)な(🔼)言(🍉)(yán )葉(🌛)は単に言葉(🍃)として(🌼)でも思(🍦)い出されていそう(🕉)になかった。こうして先生(shēng )た(👮)ちは自分(fèn )を下手に護(🐳)ろうとし(🔳)て、一歩(🔲)一歩と(🥟)自(🐿)分を生(🙃)徒たちの侮辱と(😳)嘲笑(xiào )の中(zhōng )に追(🔯)いこ(🛴)ん(🔇)でい(🍥)たのである。
敏子(🎓)(zǐ )は(🎢)、叔(shū(🎉) )母さんと(🔥)呼ば(⛴)れる(♉)に(🌴)はまだあ(🔧)まり(🚍)にも(🏣)わかかったが、次(cì )郎(láng )は(🐴)徹(🥋)太(tà(🚡)i )郎を叔(shū )父(📚)さんと呼ぶ関(🥧)係(🦋)上、そう呼(hū )びなら(🥛)わしてい(🏠)るのである。
「僕(🌱)はそんな意味で考え(🈺)が足りなかったとは思(🧦)っていないんです。役(🌭)所は正しいことを(📊)通す(🐝)のがあたり(🤘)ま(🚦)えでしょう。」
「あら、そう?」
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