先(⏰)生はひ(🐏)と(📏)りひとりにへそを押してみ(🎇)た。
「今日(rì )きょう(🐬)は一(🌷)(yī )本(🌸)も(🌦)打たせな(📵)かっ(🧢)たね(🌯)」
(🎤)実際それは師範生徒(tú )か(🚰)らでたう(♋)わ(⛺)さ(🐆)である(🅿)、師範(♎)生徒は中学(xué )生にくらべると学(😣)資も(🕟)少ないし(🌠)、また富める父(🎀)(fù )兄(xiōng )をも(🐧)た(🔞)ぬところからなにかに(🦊)つけて不自(🦊)由勝(shèng )ちである、それに反し(🛏)て(📳)中学(xué )生は多くは(🕧)相当の資(zī )産(🍆)ある家(🚗)の子である、か(📌)れらは(🅿)自由にぜいたくなシャツを買(🈁)(mǎ(🎞)i )い、(🆔)ハ(🍯)イカラな文房(🔍)(fá(👐)ng )具を用(yò(🍎)ng )い(👃)、活動(🚉)や芝居などを見(jiàn )物し、洋食屋へも出入りする、(🏹)そうさせ(🎭)ることを(🖇)不(🙆)純だと思わない父兄(🌖)(xiōng )が(⏹)多いのであ(🏤)る。
見物人の拍手の音の中(zhōng )でわれが(🏛)ねのようにどな(🖖)ったものがある。
「手塚(zhǒng )は(❗)不幸な男だ」
「よし(🎙)、それできまった(🥉)、だ(🦒)がもしそれでも(⏸)反省し(😑)なかっ(📅)たら(🧖)そのときにはだれがなん(💰)といってもぼくはあい(🗞)つをなぐり(🈲)殺すぞ」
「どう(🐈)ぞ神様、ぼ(👣)くの塾じ(👻)ゅくをまもってく(🧟)ださ(🏨)い」
(🖼)回が進(jìn )んだ、一対(🦄)一が二対(🕘)二となり、五回、六回におよ(🌳)んだとき、浦(pǔ )中(zhō(⛪)ng )は(🦅)五点、黙々(🍞)もく(📆)も(⛑)くは三(sān )点に(👻)なった。二点(diǎn )の相(⏺)違(⏩)! このままで押し(🐿)通(tōng )すであろうか(💐)。千(👔)三は(🌋)回ごとに(👩)ミスをし(👡)た、しかも(😵)かれ(🌌)は(🅱)三(🆗)振(🔱)二(🔏)(èr )つ、ピーゴロ一つを打(📴)っただけであ(👥)る。かれはすみ(➗)に小(💦)さくなって涙ぐんでいた。覚平はもう松の枝に乗り(🚓)ながららっぱをふ(🔓)く勇気(😌)(qì )もな(🥍)くなった。
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