次(🥦)郎(🌈)は、先生の言(🆙)葉(yè(🔻) )がま(🚆)すます(🙋)激しくな(🗣)っていくのにおどろいた(🙌)。先(xiān )生(shēng )は、あるいは、昨(🖕)日(💗)の入塾式におけ(🌹)る平(✅)木中佐の影響え(🎼)いきょうから(✌)、できるだけ早く(⏺)塾(shú )生たちを(🍻)救い出(🧕)(chū )そうとしていられ(🚻)るのかもしれ(🔐)ない(🏽)。しか(🔜)し、それにしても(♿)入塾したばかりの青年たち(🏤)に話(⏸)す言葉(yè )と(🚸)して(🆒)は(㊙)、あまりに(😢)も激し(🤑)すぎる(😈)。これではか(🚛)えって逆効果を生むのではある(🎠)ま(🏯)いか。
六 板木の音(yīn )
しかし、(🏸)つ(😹)ぎ(🖇)の瞬間しゅ(🍂)ん(🤖)かんに、かれの頭にひらめいた(🌍)のは大(dà )河無門のことだった。かれ(📴)は、する(🚒)と(👁)、も(🚉)う飯島の存在を忘れ(🌴)て、大河の姿(zī(🛩) )を(🐣)便所(👿)の(🌐)あちらこちら(🍨)にさ(🌴)がしていた。
「ち(💘)ょっと(✅)その気があるよう(🗼)ですが、軍(🕡)隊式(😲)ですか(👽)ら、(🏙)飯(fàn )島とは質がち(🎖)がいます。気持ちは(♿)あんが(👥)い純真じゃな(👞)いかと思いますが……」
「(🏺)次郎(💽)さん(🕹)の板木の打ちかたには、(🤤)行(háng )事(shì(🏒) )の性(🛋)質や、そのとき(💹)どきの必要で、少(shǎo )し(🌂)ずつちが(❔)った調子(🥣)(zǐ )が(❔)出(🥄)ま(😡)すわね(🥡)。あたしは(🐌)、(🐞)それが(🧡)いい(🥑)と思(sī(🤣) )います(🎌)の。それでこそ、そのときど(🐍)きの(🐲)気(qì )分(fè(🕢)n )が(🍧)出るんで(👠)すもの。板木だ(🆓)って、打ちかた次第(dì )しだいでは(🔸)芸(yún )術に(🚔)なります(🎵)わ(💌)。あたし、次郎さんの板(🚅)木の音をきいて(🏡)いると、(🅿)いつもそ(🎯)う(📟)思(sī )いま(😈)すのよ(🚡)。先生には叱(🔢)しかられるか(👒)もしれな(🐸)い(🧠)けれど、今朝の打(🥊)ちかただっ(🗂)て(🍐)、頭(👒)かぶせ(⏫)にわるいとばかりいえな(👯)いんじゃ(🖼)ないかしら。」
次(cì )郎(🍨)は近(jìn )づ(🏽)いて行って声を(👄)かけ(📨)た。
飯(fà(🍶)n )島(dǎo )は、い(🀄)かにも得意らしくこたえ(💠)た。
「私(🔦)(sī )は、(😲)大(dà )河をそんなふうに思うのは、む(🕢)しろ大(🔫)河に対(🍁)する侮辱だという気も(👢)す(🎫)るん(🖍)だがね。」
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