こんなふう(🖊)で(🍛)、校(xiào )内(nèi )はその(👐)日(rì(🌞) )じゅう決し(📨)て静か(🕣)で(👃)あ(😝)っ(🔹)たと(🈶)はい(📆)えな(㊙)かった。下(xià )級(💯)(jí )の教室(shì )までが何とはなしに落(luò )ちつ(📣)きを失っ(㊙)ていた(✖)。ふだん(🎬)なら何でもないこ(📧)と(😨)にまで先(🔇)生たちの神経(jīng )がとが(🍣)り、先(xiān )生たちの神(shén )経がとが(💣)ればとがるほ(⏩)ど、生(🐪)徒た(💶)ちは(⏯)その神経に触さ(🍆)わっ(🛸)て(😭)みる(🎏)のを楽しむと(🥖)いっ(🗺)たふうであっ(🌷)た(🛷)。大(dà )垣前校(🙏)長(👻)は、いつも先生た(🤼)ちに(♉)向(🙆)かっ(💼)て(✂)、「生徒と(😳)いうも(😟)のは、(🚤)自(🔬)分(🍥)た(🎤)ちのために(🎨)先(xiā(🔛)n )生(😰)が命をすて(💓)るまで(🔨)は、その(🌆)先生を偉(wěi )い(⬇)先生(🤨)だ(🥟)と(🐾)は思わな(💟)い(👭)も(🗃)のだ。それを覚悟の上(shà(💉)ng )でなくて(😁)は、(⚪)真(🔯)の教(🐕)育(yù )は出来ない(👛)。」と言って(🍗)いた(💧)が、その意味を(🚒)ほんとうに理解した先(xiān )生は、朝(🤴)倉(cāng )先生を(🏚)のぞ(🦄)いて(✊)は、お(💈)そら(🐒)く一人もい(🤾)なかったろうし、今(jīn )では、どの先生にも、そ(🐨)んな言葉は単に(🚮)言葉とし(🌘)てで(🥟)も(㊙)思(sī )い出(chū )さ(📠)れて(➗)い(🎸)そうになかった。こうして(🗻)先生たちは自分を下(🍮)手に護(🦅)ろうとして、一歩(🕳)(bù )一(🛑)歩と自分を生徒たち(🦗)の侮辱と嘲笑の中に追いこんでいたのである。
「で(🐖)も、それは次(🔄)郎(lá(🏚)ng )さんがお(🕶)っしゃるよ(🛰)うに、かえって(👓)いけない(🚑)ことになるかも知れないわ。いっそ(💹)、(📶)こ(🍋)このうちか(💆)ら(😙)学校(🌸)に通うことにし(🗺)て(🙊)は、(📦)ど(🐝)う?(🥓)」
(🎰)次(🏜)郎(láng )は(🚔)、(♒)朝(chá(🎱)o )倉先生の家(jiā(🙉) )をあれ(🏔)ほど重くるしい(🍟)気(👹)持になって出て来ながら、(🌧)馬田と道(dà(⤴)o )江(jiāng )のうしろ姿を見(♋)(jiàn )た瞬間から、学(xué )校の問題(🔇)がまるで自分の念頭から去ってしま(🛢)って(🎰)い(👾)たことに気(💊)がつ(㊗)いて、愕然(rán )がくぜ(🍽)んとなった。
「し(🆓)か(🥜)し、そん(🤬)な(🚧)こと、何の役にも立(🚍)た(🚁)ない(🍂)じゃありませんか。きょうも(😦)平気で待(dài )伏せしていたってい(🔊)う(🥉)ん(💘)だ(🤹)ったら。」
次(💔)郎は返事(🦏)をする(🎨)代(dài )りに、(🦑)穴(🚮)の(🏸)あくほど(😮)馬田の顔を見つ(📠)めた。馬(mǎ )田は、その眼に(🧦)出っくわすと、ちょ(🔎)っとたじろいた(🆗)ふうだったが(💃)、口(📳)だ(🔭)けは元気(🍕)よく、
(🔏)次(cì )郎の調子は(🚘)少しと(👇)がっていた。道江の問題から遠(👎)ざかるに(👰)つれて、彼(bǐ )は次第に元気をとりもどし(♍)て来(lái )たのだった。徹太(🍁)(tài )郎(láng )は、しかし(🛤)、心配そ(🕘)うに、
と、何度もうなずいた。そして(🛠)、
つい(🥘)こないだ(🔞)、朝(cháo )倉先生のこ(🕰)とで道江(🤽)と話しあった時、道江の自分(fèn )に対する心づ(🥓)か(🐯)いを(🌨)、あれほど無造作(zuò )に、――考(kǎo )えようで(🤺)は侮辱(rǔ )とも思え(🚭)るほどの無(🙈)造(⏮)作な態(tài )度で(〽)退けた自分が、きょう(😔)は、(🔴)たと(🍀)えわずかな時(🐆)(shí )間にせよ、道(🐝)(dào )江の問(⛪)題に夢中になって、朝倉先(🐽)生のことをまるで忘れてしま(🎞)って(🥚)いる。何(🌀)と(🚛)いう矛盾(dù(🧢)n )だろう。い(🕝)や、何という軽薄(🌯)さ(🈺)だろう。
「(🐯)あらっ!」
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