(🚞)その日、校長は県庁に行(há(⬜)ng )っ(🍱)たきり、ついに学校に顔(🥡)(yá )を見せなかった。西(🔂)山教(jiāo )頭(tóu )が何度も電(🙆)(diàn )話(huà )口に呼び出さ(🌫)れ、ひるすぎには、五(🖼)(wǔ )年全(🐥)部の学籍(〽)(jí(🚕) )簿がくせき(👘)ぼを抱えて県庁に出かけた。ということが、給仕の口から(🤠)生徒たちに伝えら(✴)れた。生(🕤)徒たちには(🥀)、それが何を意(😨)味するかは(📲)、さ(🤙)っぱ(🌞)りわからなかった。それだけに、不(bú )安な空(🧢)気(🛅)(qì )はひけ時が近(📢)づくにつれ、次(cì )第に濃(🚼)こくな(🌨)って(💐)行(🧛)った。
「しかし(🏫)、ストラ(💊)イキにな(🤕)ってしまった(😷)ら(👀)、君の考えと(😡)はまるで反(fǎ(💻)n )対の(🔋)目的で書かれたこ(👷)と(🥇)になり(💆)そうだ(🉐)ね。」(😻)
次郎の(⏪)ふ(💣)み出し(🃏)た足はひ(🍖)とりでにもとに(🎻)もどった。彼は(🗺)棒(bàng )立ちになったま(♌)ま、(💵)道(🥑)江(🍖)から(😰)馬(🍈)田へ(⛲)、馬田から道江へ(🚘)と、何度も視線を往復させた(🕋)。そして最後に唾を(🚻)ごくり(㊗)と飲(❄)み、自(🌝)(zì )分を落(🐺)ちつけ(🐦)るため(🎥)に(🔧)か(🏷)なりの(🏃)努力を(🏒)払ったあ(🕧)と、わざと(♑)の(🐾)ように(📻)足(zú )音を立てて歩き出(🏗)した。
(🖥)道江(jiā(❔)ng )は敏(📆)子が話してい(🤐)る間(🔍)、さほど深(shēn )刻な(🥢)表情もしていなかっ(🤵)た。次郎(láng )はそれが物(wù(🍑) )足(👃)りなくも(🏒)あり、(⏬)腹立たしくもあった。彼の(👠)家(🥖)の二(è(🏣)r )階で馬(🎽)田(tián )と出っくわし(🔷)た時の(🚆)様子か(🚲)ら判断して、彼女が馬田をひどく(🗜)きら(💺)っているこ(💽)とだけ(✔)はたしかであ(🙄)る。しかし、ただ馬(mǎ )田(✳)という人間(🌪)を(📎)きらってい(🍽)るというだ(✋)けではた(🧟)よ(🗼)りない。こう(📷)したことについては、女性(😐)の立場から(🚧)、とり(👌)わけ純潔な処(chǔ(🍬) )女の立(😓)(lì )場か(🚺)ら、(🗼)たえが(🔃)たいほ(🌷)どの侮(wǔ(🧓) )辱(🚺)(rǔ(🏈) )と憤(😓)りとを感じなければ(🐼)ならないはず(😙)である(🏣)。彼にはそう思えてな(🥖)らないのだっ(💗)た。
次郎は、これまでにも、しばし(📶)ば、自分の全く予期し(👗)な(🍙)い言葉を朝倉先生(💤)(shēng )の口か(😂)らき(🏧)いて驚くことが(⏩)あった。しかし、(😀)今(📮)の言葉ほど彼を驚かした言葉はな(♐)かった。これまでは、次郎が自(🏢)分の考え(🐐)に裏書してもらえると思っ(📞)ている時に、かえ(👯)ってそれを否(fǒu )定された(🔽)り、(🍷)何か得(🍢)意に(🏾)な(🤯)ってい(🎆)る(🧙)時(shí )に、きびしい(⚪)反(fǎ(🎮)n )省を要(🐨)(yào )求されたりする場(chǎng )合(hé )が多かっ(🧝)た。今のはま(🐱)るで(💑)そ(🌿)の逆だった(🥌)と(🐙)いうことが(🕐)、彼に(☔)とっては、この上もない驚きだっ(🏃)たの(🐝)である。
「こ(👃)ないだ、重(👪)田の父から、千(🍪)ちゃんのお父さ(🕍)んに(📻)、(🕳)気(❎)をつ(✋)け(🔂)てい(🎈)ただく(🚂)ように、(🏮)話し(🛁)ても(🔴)らっ(👝)てはありますの。」
「(⛵)いいえ、(🎇)総(zǒng )務二(🈴)人に新賀と梅本(🍙)とが代(🌪)(dài )表になった(🎑)ん(🌼)です。」
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