(🌇)朝倉(🏮)(cāng )先(🌒)(xiān )生(shēng )は、それっきり(🕟)口(kǒu )をつぐんで(🈂)い(😲)る。次(🍆)郎はいよ(🐓)いよ(🏝)不安だった(👼)。も(🗃)し先生(🐵)の話(huà(🥙) )がそ(🖼)れで終わったとすると(🔮)、大河に対して(🥝)はむろんのこと、あと(🤚)で(🗑)ほ(🐇)んと(➰)う(😍)の(🧙)こ(🥉)とが(🙂)わかった場(🈸)(chǎ(😆)ng )合、他の塾生た(🎚)ちに対して(📂)も、このままでは決し(🧒)ていい結果をもたらさない(🚝)だろう。
(おしまいの、あの乱暴(⏩)な打ちかたをやっ(🗳)たのが(🤖)、自(🌬)分(🦖)だということは、す(📸)でに先生に言っ(🐿)てお(😙)いたのに(🈲)、先(📹)(xiān )生(shēng )はどうしてそのことをはっきり言(yán )われないのだ(✉)ろう(🗻)。もしそれが(✴)助手としての(🚶)自分(👀)の立場(chǎ(🍸)ng )を(♏)まもってく(🐩)ださるためだと(💱)し(🛣)た(📵)ら、自(zì )分はむしろ心外(🤲)(wài )だ。大(👿)(dà )河も(🥩)むろん心外に思(🧛)って(🏐)いるにちがいない。)
この一(🌂)(yī(🗾) )週間は(😙)、塾(💻)生たちにとっては、まったく(🐖)奇(🦈)(qí )妙きみょ(🌬)うな感(🔸)じ(🎁)のする一週間だ(👠)った。朝(🕵)倉(🌽)先生(🚳)夫妻(qī )も、次(⭐)郎も、生活の(🔈)細部(bù )の運営については(⛱)、自分(fèn )たちのほ(🤺)うからは、何ひとつ(🏍)指図さしず(🤙)を(💳)せず、また(🔜)、塾生たちから何か(🚩)たずねら(🥞)れて(🏌)も、「(🗨)ご(⏬)随(🍹)意(🗒)ず(⬛)いいに」とか、「適当に(🤭)考えてや(🎽)ってくれたまえ」とか(👹)、「(🙁)み(🔅)んなでよく相(xiàng )談(tán )してみる(😆)んだな」とか(😽)いった(🦔)ような返事(shì )をするだけ(🚂)だ(🏂)ったの(⚫)で、とか(🕷)くかれら(😃)は(🌃)とまどいし(🤦)た(🕯)。中には(🥞)、それ(🌖)をい(🛌)いことに(💫)し(🖨)て、(🐛)ずるくかま(🎯)え(🔬)るものも(🎭)ないではなかった。そ(⛲)の(🤨)結果(guǒ )、むだとへ(🌒)まとがつぎつぎに(👂)おこり、(🖕)かれらの共(🔒)(gòng )同生活(🎦)(huó )のす(🐋)がた(🔒)は、見た(🤒)眼め(📈)に(💸)は決し(🌝)ていいもの(🛩)で(🚧)は(🍓)なかった(🤓)。時には(🍳)、不規律と怠(😊)慢たいまんだ(💏)けが(🥟)塾堂を支配してい(🖖)るのではないか、と疑われるような場(chǎng )面もあり、もし学ぶことよ(📪)りも批(😞)評す(⛲)ることにより多くの(✌)興味(wè(🏋)i )を覚(🏊)えてい(🛄)る参観者がたずねて来た(🕜)としたら(🔝)、その人は、批(🎿)評(😾)の材(💪)料をさがすのに、決して骨は(🥒)折れなかった(👲)であろ(👏)う。
「いつもこん(➗)なに起(🍸)きないん(🎣)ですか(✋)。」(🤞)
机の上(shàng )には、二三日(🍩)(rì )まえ、兄(xiōng )の恭一き(🎌)ょう(🏖)いちから来(lái )たは(🎲)がきが、文(🍒)面を(🥉)上(🗄)にしてのっ(😽)て(🚙)い(🎊)た。それには、
とあった。
「そり(🤳)ゃあ、(🍖)あべ(✡)こべだよ。あんな人(rén )だから、郡(⛳)の団長なんか(🤝)になりた(🐬)がるんだ。」
やがて朝食の時(shí )間に(🚛)なった。次郎は箸(zhù )はしをにぎっ(⏬)ている間も、ときどき眼を(🖼)つぶ(🔧)っ(🥝)て、(🌧)何(💅)か考え(🐃)るふうだった。
奕(📉)堂(🥢)和(hé )尚は聞きおわって、(🐔)いかにもうれ(🗼)しそう(🏽)にうなずいた(🏾)。そして、ま(🐜)だどこ(🈯)かに漂た(😴)だよっていそうな鐘の(🏂)音(yīn )を(📪)追い求めるように(✂)、ふたたび(👒)しず(🏪)かに(⏭)眼(🎢)をとじた。
次郎は(😏)、いきな(🎭)りぴしりと胸に笞(chī )むちをあてられたような気(qì(🧤) )がした。かれの眼には、大(dà )河(hé )の、今朝のしずまりきった静坐の姿がひとりでに浮(📉)う(🏞)かん(🏇)で来(lái )た。むろ(📝)ん、先(🍯)生に返す言(🌚)(yán )葉は見つ(🤛)からなかった(🌄)。先生は、す(🔽)ると、微笑(🔡)びしょうしながら(🔉)、
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