塾(shú )生(shēng )たちは、(🧦)かる(📻)くと(🎣)じた(🔶)まぶたをとおして、窓の(🔵)すりガラ(✋)スに刻々(🕧)に明(míng )るくなって行(🗻)く朝の光を感(gǎn )じながら、つぎの言葉を待っ(🎒)た。軒端のきばには、雀がちゅんちゅん(💃)と、間をおいて鳴きか(⏭)わしてい(🚁)る(♋)。
かれは(🤴)、(⏺)あたた(🗳)かい夜(yè )具をはねのけ、(📙)勢いよく起きあがって、電(diàn )燈でんと(🥊)うのス(🗡)ウィッチをひねった(🐻)。その瞬間しゅ(🛶)んかん、(👠)枕時計まくらどけ(🦍)いが(📛)ジン(⭕)ジ(💤)ンと鳴りだした。きっかり起床きし(👒)ょ(🙇)う時(shí )刻の(🍾)五時(shí )半であ(🔎)る。
「けさの板木(mù(🖼) )ばん(💢)ぎの音、ど(🚖)う(🏞)で(📎)した?」
(🐜)朝倉先生は、そう(💺)言って(♟)微(wēi )笑(🍷)した(🛏)。そして、(🦍)それ以上(🙈)口で(🤔)説(🕋)(shuì )き(🧟)ふ(🐅)せることを断念(niàn )した(🔆)。い(🏊)ず(🗝)れはこれからの生(🐽)活(🛒)体験(😝)が、徐々(🧠)じ(🐭)ょじょにかれらを納(🌈)得させるだろう、というのが先(🎍)(xiān )生のいつもの(📟)信(xìn )念だったのである。
次郎は足(zú )音(🏢)を(🦋)たてない(💃)ように、み(🛳)んな(👧)の(📟)間を(🌑)あるきまわり、い(✏)ちじるしく姿勢(📄)のわ(🛀)るいのを見(jià(🈯)n )つけると(👊)、それをなおしてやった。
先生(📄)の(🔏)言葉の調子(zǐ )は(🔵)、はげしいというよりは、むしろ(🍵)悲痛だ(🔖)っ(⬆)た(🔹)。
「そうなればい(🍬)いんです(🥢)が、実(🏯)際(🐕)は、やはり、(🤮)なるだけおそくということ(🥛)になり(🏜)そ(🤜)うに(🆖)思うんです。」
かれは(🔤)心(xīn )の(🤣)中(🔮)で強く(👗)否定し(🏸)た。しかし、否(fǒu )定した心そのものが、やはり、ふだ(😰)んの(🤵)秩序(xù )を失(👪)った心でし(💧)か(🎆)なか(🎌)ったのである。
(👃)やがて先(😣)生は言葉をつ(♐)いだ。
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