「それで、道江さん、ど(🍙)うするつ(🈁)もりなんだい。これから。」
(📫)五六(🚌)分もたつと、朝倉先(xiān )生は手(🤩)紙を(🎡)書き終え(🆓)て、自分(fè(👂)n )も縁側に(🎟)出て来た。
次(⬛)郎の耳にも(💇)その(📣)音はき(😒)こ(🥘)えた。しか(🤝)し(😣)、(🥔)彼(bǐ(🕸) )はふりむかな(💷)かった。そして、もうとうに見えな(🕝)くな(🍆)って(🔎)いる道江のあとを(😓)追うように、路(lù )を(🛌)いそいだ。
「むろん(🐓)校長先生(shēng )に(🎢)出したんだろうね。」(💱)
「あ(🛶)たし、やっ(🐽)ぱりそ(👾)っと逃げている方(🧤)(fāng )が一番(fān )いいと(🉑)思いますけれど。」
こんな(🦐)ふうで(🔨)、校(🚣)内(nèi )はその(😥)日(👿)じゅう決し(🐨)て静か(🚩)であったとは(✔)いえなかった。下(💄)級の教室までが(🔜)何(🐡)とは(🍓)なしに落(luò )ち(📰)つきを(💅)失っ(🎛)ていた。ふだ(🖋)んな(😦)ら何でも(🛥)ないことにまで先生たちの神(🎈)(shén )経がとがり、先生たちの神(shén )経がとがれば(🥖)とがるほど、生徒た(📹)ちは(📁)そ(📋)の神経に(😥)触さ(🤷)わってみるの(🏳)を(🗃)楽しむ(🤾)といったふうであった。大垣(yuán )前校長は、(💶)いつも先(🙊)生たち(❇)に向かっ(🎫)て、(😹)「生徒(tú )とい(🅿)うもの(🔯)は、(🌫)自(zì )分(🍛)た(🏔)ちの(🗜)ため(💈)に先生(🛳)(shēng )が命をすてるまでは、その先(✴)生(shē(💎)ng )を偉い先生だとは思わないものだ。それを覚悟の上で(🔘)なくては、(🎢)真(zhēn )の教(🤳)育は出来ない(🦋)。」と言ってい(👕)た(🍆)が、その(👤)意味(㊙)を(🚔)ほんとうに理解した先(😋)生(shēng )は(🧒)、朝倉(cāng )先生をのぞいて(🔻)は、(😙)おそ(🛅)らく一人もいな(🧑)かった(🐻)ろうし、今では、どの先生に(🐼)も、そんな(📊)言葉は(❣)単(dān )に(🚢)言(⛩)(yán )葉として(🚠)で(🥩)も思い(🧗)出(🌊)さ(⛷)れていそう(💨)にな(🤴)かった。こ(🐛)うして先生たち(👣)は自分(fèn )を下(xià(🛶) )手(shǒ(📧)u )に護ろ(➖)う(🍒)と(💗)し(👍)て、一歩一(yī )歩と(🚙)自(👎)(zì )分(💾)を生徒たちの侮(wǔ )辱と嘲(🔠)笑の中に追いこんでいたのであ(🐴)る(😄)。
「このごろは、次郎君とも道江(🐿)さんと(😙)も(⛄)、(😝)いっしょに飯をくう機(jī(📷) )会(🈁)がなかった(🖕)ようだね。き(👴)ょうは老人たち(🥫)も留守(shǒu )だし、若(🐾)(ruò )いもの(🌅)だけ(🍦)でどう(🤤)だい。」
道(🌄)江は答えないで敏子(😃)の(🖌)顔を見(🔍)た。敏(mǐn )子は、
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