こんなふうで、校内はその(🏘)日じゅ(🛶)う決(🎗)(jué )して静(🙈)かであったとはいえな(😾)か(🌐)った。下(xià )級の教室までが(🤐)何(hé(🤲) )とはなしに落(luò )ちつ(🛴)きを失っていた。ふだん(🐙)なら何で(🤫)もないこと(🌑)に(🤛)ま(💬)で先(xiān )生たち(🍤)の神(🏐)経がとが(🎸)り(🐕)、先(🏼)生たちの神経がとがればとがるほど、(🤺)生(🦃)徒たちは(➕)その神(shén )経に触さわっ(🕖)てみるのを楽しむと(🛵)いったふうであ(🈷)った(👴)。大垣(🤲)(yuán )前校長は(👞)、(😑)いつ(🍫)も(🍏)先(xiān )生たちに(🚞)向かって、「生徒というも(📞)のは、(👕)自(🥓)分(✍)たちのために先(👪)生が(🚵)命をすてるまで(😉)は、(🤡)その先生を偉(wě(🏤)i )い先(💺)生だと(💇)は思(🏐)わないものだ。それ(👻)を覚(🚒)悟(wù )の上(🌌)でなくて(🚡)は(🥨)、真の教育は出(🍖)来(😞)ない。」と言っていたが、その(🎚)意(💤)味を(🤲)ほん(🍛)と(🔶)うに(🚶)理解し(🌯)た先(xiān )生(🚌)は、朝(cháo )倉先生をのぞいては(Ⓜ)、おそらく一(💣)人(🏰)もいなか(🏀)ったろうし、今で(🔓)は、どの先(🐉)(xiān )生にも、そんな言葉は単に言葉とし(📳)てでも思い出(🎮)(chū )されていそうになかっ(⏹)た。こうして先(🐣)生たちは自分(fèn )を(😄)下(🕗)手に護(hù )ろ(🦄)うとして、一(📙)歩一歩と自分(fèn )を生徒たちの侮辱(rǔ(🌃) )と嘲笑の中に追いこ(🌧)んでいた(🌾)のである(🐾)。
「(🏍)何(hé )だい(🖲)、わけがあるっ(🛷)て。」
「僕も橋を(🛍)渡って様(🍜)(yàng )子(🔃)を見(🤙)ていれ(🦑)ばいいんでしょ(🚂)う(🌺)。あれ(💓)から(🙆)村の入口までは見(jià(📺)n )通しだか(🎺)ら、大丈夫(fū(🥏) )ですよ。」
「まさか一生の大(dà )事ではあるまいね。」
「し(🚹)かし、昨(zuó )日から(💈)の(🛄)あい(🚡)つの(🍿)態度が(🚮)証(zhèng )明しているよ(🍄)。なるだけ(📣)いい子になろう(🔼)としているにちがいないん(😗)だ。」
「何(🤬)(hé(🔧) )しろ(🍀)、朝倉先生(shēng )の退職の理(lǐ )由が理由だし(🥟)、君(jun1 )たち(🧒)の行(🚏)動を当局(🏐)で(⏱)は極力警戒してい(🤓)るらし(🚕)いんだ(🖍)。万一(yī )ストラ(💭)イキにで(🔣)もな(🏳)った(📽)ら大(🥠)変(biàn )だ(🏻)ぜ。」(⛲)
「(🚆)話(huà )って何だい。」
彼(🦅)は、(🍲)自(zì(🤱) )信を(👝)失った人(🍽)のように、力な(🌑)く首をたれた。徹太郎(🎒)(láng )叔(shū(📣) )父(fù )に対(💡)しても、道江に(🕡)対しても、恥(🕧)ずかしさで胸が(🐮)いっぱいで(🍆)あ(🎧)る(🏤)。
二人(👩)は、かなり永(yǒng )い(😐)こ(🍤)と、無(🎐)言のまま(🏐)顔を見(👉)(jiàn )あっていた。ど(⛓)ちら(⏮)からも歩(🔁)みよろうとも、言葉をかけよう(🏤)と(🔽)もしない。次(🗂)(cì )郎は、し(🏻)か(🚟)し、そのうち(⛓)に、いつまで(💦)も(💘)そうしているのがばか(🥇)ばかしくなって(🌀)来(✔)た(🛄)。彼(⛅)は思いき(💯)って馬田に背(bèi )を向けようとし(🥦)た。すると(🌕)、馬田(🛢)(tiá(🎣)n )がとうとう(🍨)口をき(👜)った。
「(👽)やあ、い(😈)ら(🍨)っし(🗑)ゃい。……ついでにこれだけ書いて(🍴)しまうから、ち(👆)ょっと失敬(🗝)する(🗄)よ。」
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