光一は手(🚡)塚(🐽)の母(mǔ )が平気(🎶)で、「(🧙)活動じゃな(😵)いかえ」
「しかし、諸(zhū )君(🔱)の中に活(🐃)動を見ない人があるかね、(🍒)どう(💱)だ(🍍)」(🐰)
「へそをだせい、おい」
つぎの打(dǎ )手(shǒu )は(🔺)敵の主将(jiā(🙇)ng )小(💀)原である。ホー(👑)ムランか三(sān )塁か(❔)、(🆚)いずれ(🛎)にしても一点は取(😟)るだろ(🌷)うと人(rén )々は(⭐)思(🐰)った(🍱)、投(tóu )手五(wǔ )大洲はじ(👣)っと(👒)腕をくん(😓)で(🔨)捕手のサインを見(jiàn )やった。第一(yī )球は高目のカーブであった。五(🐷)大(🦃)洲はそのとおりに(💞)球を(🎰)投(🍽)げた(🍴)。小(xiǎ(🛶)o )原(🏃)はボー(😤)ルを取る(🔹)だろう(✍)と思いのほか、かれ(🈷)はおどり(🐯)上が(⛔)ってそれを打(🖐)った、(🙄)球はショートの(✌)頭をはる(🚍)かに高く飛んだ、千(qiān )三はうしろに(⛄)走った(🏣)、と(👹)球は伸のびるかと思い(👮)のほ(🔭)か(💆)、途中(zhōng )で切(qiē )れてさか落(🐻)と(🍨)し(🐓)に落(luò )ちた、ハ(🔦)ッと(🛍)思う間もない(👲)、光(guāng )一(📔)は(🚸)疾風し(👨)っぷうのごと(➗)く(💙)本塁(🈷)を(🍸)襲おそうた、千三は(🦎)あわててホームに投げた、球は(⛹)高(gā(🌡)o )くネットを打った。
写真は西洋(yáng )の(❓)もので、い(🥞)やにきらき(😅)ら(🎲)針のよ(🔵)うな斑点(⬜)はんて(🗻)んが(🥁)光(guāng )って見(🏞)(jiàn )える(🚇)おそ(🗽)ろしく古いも(😳)のであ(⏪)っ(🥥)た(🚔)、光一(🕔)はだまってそれを眺めた。ひとりの男とひとり(🎞)の女が現わ(🥝)れて肩に手をふれあった。見物人は声(🏀)(shēng )を(🕡)挙げて(🔕)喝(hē(😖) )采(cǎi )した。光(👑)一(yī )は思(sī(🌠) )わず目を閉とじた。それはいやしくも潔白(bái )な人間(jiān )が目(mù )に見(🏂)るべからざる(📒)不純な醜悪な光景(jǐng )である。
「ぼくはいま(🆙)力(lì )を(💽)入れて(✝)つきだしてるのです」
こうなってくると黙(👽)々(🦆)隊(⚽)(duì(🥁) )もくも(💥)くたい(🍛)は急(jí )に(🎨)活気づい(🆘)てきた。一(🌒)(yī )塁手の旗竿はたざおは二(èr )塁打(🎪)を打(dǎ )っ(🚘)て千三が本(🎫)塁に入った(📃)。黙(mò(🍉) )々もくもくは一(yī )点を(🌼)勝(shèng )ち越した(🐻)。つ(➗)ぎの(👹)すず(🍠)めは(📭)バウ(🎙)ンドを打(🤸)(dǎ )って旗竿はたざ(🐽)お(🆚)を三塁に進めた。
「おい、お(🌓)れの鼻(🔸)穴はな(🙁)のあなにな(💨)にか(🐿)は(🔭)いってないか見てくれ(🆙)」
「どう(🔫)かして勝(shèng )た(🕳)してもらいたい、わしが生徒(💬)に(🎀)野(🏤)球をゆるし(🚤)たのは少し考えが(⛑)あってのことだ、この(📀)町のものは官(⛄)学(xué(💱) )を尊敬して私(sī )学を軽蔑(🔲)けいべつする、いい(👓)か、中学校や師範学校の(🍇)生徒(tú(⏺) )はいばる(👃)が、黙々塾も(🦕)くもくじゅ(🏦)くの生(🍾)(shēng )徒(tú )は(🦈)小さくな(😵)っ(🌒)ている、なあ安場(🤧)、きみもおぼえ(🥢)があるだろう」
「し(👐)かし(🥋)、諸君の中に活動(dò(👪)ng )を見(jiàn )ない人がある(📢)かね、どうだ(🙊)」
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