か(🤢)れは、(💴)そ(📦)のつ(🦅)め(📻)たい空(kōng )気(🚺)の針をな(🐬)ぎ(🏸)払はらうように、ばたばたと(👻)部屋中に(🈚)はたき(📔)をかけはじめた。
田川は(🆕)、それ(🤾)まで、眉(🚮)(méi )根(gēn )ま(🕊)ゆねをよせ、小首をか(🤔)しげて(🎹)、い(🌅)やに深刻(kè )そう(🐺)に(🏦)畳たたみの(😐)一点を(🛷)見(🤓)(jià(⏭)n )つめ(🧦)ていたが、だしぬ(🗡)けに自分の名をよばれて、(🐁)飯島(♈)とは(🕹)ち(📭)がっ(🔔)た意(❌)味(wèi )で、あわ(🎩)てたら(✉)しかっ(🧡)た。しかし、か(🛺)れはす(🧛)ぐ(🎙)にはこたえなかった。こた(🏟)え(🤣)るかわりに、何(hé(🔅) )度(🍣)も小首を左右に(🗡)かし(🔞)げ(🎷)直(zhí(💹) )し、するどい(🛏)眼で畳をに(🏼)らみ(🏕)まわした。それから、朝倉(cāng )先(🥉)生のほうをま(🗑)ともに見(🆙)て、その(🍳)しゃが(👲)れ(🌪)た声をとぎらしがちにこたえた。
「ええ(🔍)、べつに(🧘)出る用もなかった(💔)の(🐻)で……」
た(🥙)だ、組織に関(wān )す(🙂)ることで、室(shì )編(biān )成のほかに、(🍷)生活内容(🎙)の面(📿)から、いろいろ(💬)の(🎱)部が設けてあり(⛓)、全員(🎰)が期間中に、一度はどの部の(🕍)仕事も体験するとい(🔍)う(🔯)仕組(🐵)み(🕹)にな(🛸)っ(😦)ていた(💮)の(🕚)で(😝)、その運(🔗)営の方(⏬)法や、人(🦐)員の割(🐛)り当てなどについて、いろいろ(📘)の質(🏢)(zhì )問が(🚜)出、そ(🧕)の説(shuì )明に大(🎺)部(bù )分(🎚)の時間がついやさ(🌸)れた(🚶)の(🐍)であっ(👬)た(🔤)。
(🐽)と、大(🤥)河は槌をふるいながら、こたえた。
塾(shú )生(shēng )たちは(💍)、(🙂)かるくとじた(🎹)まぶた(📍)をとお(📸)して(🌧)、窓のすりガラスに刻(♍)々に(😦)明るくな(🕟)って行く(🌦)朝の光を(😗)感じながら、つぎの言葉(⏱)を待った(⏮)。軒(xuān )端のきばには、雀がちゅんちゅんと、(👋)間をおいて鳴(🚞)(míng )きかわしている。
「気(qì )がついているなら、すぐそう言(🕦)っ(🛌)てくれ(🧞)た(🥓)らよかり(🔸)そうなもの(🚫)だ」と、そん(🕔)な不平をもらすもの(🛀)も(🐪)あ(🃏)った。ま(🙈)た(🥩)中(zhōng )には、「先生(shēng )は要す(🏾)る(💚)に指導者でなく(🚙)て批評(💉)家だ」(🕖)などと、(🌺)したり顔(💁)に言(🥐)(yán )うものもあった。しかし日(💬)がた(🤘)つにつれて(🤱)、しだい(🐗)にかれらの間に(🛃)取り(🏟)かわされ出したのは、「(🤖)ひまなようで、いやに忙(🍸)い(🔜)そがしい(👀)」と(🌘)か、「しまりがないようで(🌷)、変(bià(🥈)n )にき(📑)びしい」とか(🤟)、(🐢)そういったちぐはぐな気(qì )持(chí )ちをあらわす言(yá(🗂)n )葉だった。
「君(jun1 )は大(🏘)河の思(❓)わくなん(📜)かを問題にす(😷)るまえ(🎧)に、君(🚌)自身のこ(😱)とを(🕘)問題に(⚫)すべ(🧓)きだと思う(🙉)が、どうだね。」
次(cì )郎(láng )は吹ふきだした(💎)い気持ちだった。同時に、心の中で(🐟)思った。
「もっと考(📕)え(⏳)る(🚚)? (❄)ふむ。腑ふに(🖇)落ちなければ(⛔)、腑に落(🧛)ちるまで考(kǎo )えるよりな(📥)いだろう。自(🥓)分で考えないで、人の(🕖)言うこ(🌅)とを(🕌)うのみにする生活なんて、ま(🤵)るで意味がないからね。」
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