「そ(🐾)うだよ(⛱)。あいつはまるで恋(⛑)人の(🏈)ように朝(chá(🤛)o )倉先(🤢)生を慕(mù(✖) )っ(🐍)ていたからね。」
「す(⛺)ぐうしろ(🎟)からさ(📩)。二(🔉)丁ぐらいは(🤩)なれていたかな。」
「用がな(🛸)いか(🍄)らさ。」
「千ちゃん(💛)のいたず(🉑)らは、(🎦)きょ(👶)うだけで(🧟)は(➖)な(💕)いら(🦏)しいの。」
「本田も、しかし(🎭)、この(🔁)ごろは大ぶ思慮(lǜ )深く(🛑)な(⚾)って(🍹)い(🔋)るからね。」
「あたし(🎗)、そんなこと(👆)出来ない(🗓)わ。」
「知っ(🕰)ていたさ。」
(⛄)敏子の(⛷)言葉(🌞)つき(😷)には(🍰)、道江と同じ(🚶)意(😱)(yì )味のこ(🌴)とを(🕐)言うにし(🥠)ても(🔴)、ど(❕)ことはなしに知(zhī )性的(🍛)なひらめきがあった。次(🏈)郎には、それがはっ(🥦)き(♐)り感じられた。そ(🙍)れだけに、彼(bǐ )の道江に対する腹立たしさは一層つの(🛢)る(⚪)のであ(🐖)った。彼(bǐ(⛲) )はいかにも(🎩)不(bú )服そ(👑)う(👦)に(🙊)、し(☔)ばらく敏子の顔を見つめていた(💄)が(🛠)、
「え(🐇)え。……書きました。」
こんな(🥣)ふ(🐊)うで、校内は(🛶)そ(🕡)の日(🍾)じゅう(🦕)決して(🤡)静かであっ(🎖)たとはいえなかった。下級の教室(shì )までが何(hé )とはなしに落ちつきを(🏴)失(shī )っていた。ふだ(🌮)んなら(❔)何(🏠)でもないことにまで(🈺)先(♈)生たちの神経がとがり、先(xiān )生たちの神経がとがれ(📦)ばとが(🎾)るほど(🌲)、生(✅)徒(😛)たち(📳)は(🐙)そ(⛄)の神経(jīng )に触さわってみ(🎯)るの(🥊)を(🐶)楽しむといった(🏵)ふうで(💃)あ(♍)った。大(🍰)(dà )垣前校長(zhǎng )は、いつも先生(👀)たち(🚫)に向かっ(🔃)て、(🚝)「生徒というも(🛳)の(🥄)は、自(zì )分たちのために(🌷)先生が命(mìng )をす(🍾)てるまで(🎹)は、その先生を偉い先(xiān )生(🏆)だとは思(🏺)わな(👨)いものだ。それを覚悟(🧖)(wù )の上でなく(🏹)ては、真(🐂)の教育(yù )は出(chū(🎿) )来ない。」(👏)と言(🌙)っ(🔃)てい(📽)た(🥄)が、その意(yì )味をほ(💎)んと(🥣)うに理(🙈)解(🐖)した(🌯)先生は、朝倉先生(shēng )をのぞいては、おそらく一人もいなかった(📊)ろうし、(🐜)今(jīn )では、どの(🌳)先(xiān )生(shēng )にも、そんな言(yán )葉は単に言葉とし(📲)てでも思い出されていそ(🔩)うに(🍎)なかった。こ(📁)うして先生(shē(🛃)ng )たちは自分を下手に護ろ(📣)うとし(😀)て、一(🤽)歩(🛑)一(yī )歩と(🛣)自(🖥)分(fèn )を生徒(tú )たちの侮(🥀)辱と嘲笑の中に追(👮)いこ(⚫)ん(🍘)でいたのである(🕤)。
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