「し(🏸)かし(💱)、(🐑)ぼくか(🤤)ら先生(🍵)に(🏣)そ(🍭)う申しておいた(🥁)んじ(🧡)ゃあり(💠)ませ(🔵)ん(🈳)か。」
「(🎹)郡の団(🕯)長(🌒)(zhǎng )なんかや(🛐)ってる(🥫)と、あんなふう(🚧)にな(🤯)るもんか(🕡)ね(🚗)。」(🍹)
この一(yī(🏥) )週(🦓)間は、(🐆)塾生(🗨)たちにとっては、まったく(🙊)奇妙き(🥕)みょうな感じのする一週(zhō(🗼)u )間だっ(🤼)た(📶)。朝倉先生(shēng )夫妻(qī )も、次郎も、生活の(🛵)細部の運営につ(🥓)いては、(🛴)自分たちのほう(🗳)からは、(🥖)何ひとつ指図さし(🔯)ず(🖍)をせず(🚫)、また、(👷)塾(shú )生たちから何かたずねら(🌆)れても、(➰)「ご随意(🥑)ずいいに」とか(🧘)、(⌛)「適(🥗)(shì(🛤) )当に考えてやってくれたまえ」とか、「み(💹)んな(🏭)でよく相(xiàng )談(tán )してみるん(🍢)だな」とかいったような返(fǎn )事(shì )をする(🚗)だけ(🦍)だ(🚗)っ(❣)たので、とかくかれらは(🤕)とま(🛠)どいした。中(📜)には(😼)、それを(😿)いいこ(🆖)とにし(🤐)て、ずるくかまえるものもないでは(🥋)なかった。その結果、む(🚶)だとへまとがつぎつぎにおこり、か(🙃)れらの共(📉)同生活のすがたは、(🤑)見た(💽)眼めには決してい(📬)いものではなかった。時に(🎗)は、不(🏒)規律と怠慢たいまん(🌰)だけが塾(😡)堂を支配(👉)している(🦌)のではないか(🗳)、と(🗣)疑われるよ(🥃)うな場面(📵)(mià(🥍)n )も(🔲)あり(🔪)、もし(📠)学ぶことよりも批(pī(🤯) )評すること(🏜)により多くの興(xì(⏳)ng )味を覚えてい(🐺)る参観者(🏕)がたずねて来たとし(🕎)た(🍖)ら(📉)、その(🚵)人は、批評の材(cá(🚊)i )料をさがすのに、(📆)決(🔰)して骨(🚙)は折れなかっ(🥤)た(🕯)であろう。
しか(🥑)し(🥛)、か(🚟)れにとっていっそう不安(ān )に感(🔞)じられたのは、(🕰)今朝の板木(⛴)の打ちかたにつ(🚅)いて(🦐)、大河(🎮)無門が(🎍)ぬれぎぬを着(zhe )せ(🏁)られてい(⛩)ることであ(👝)った。
朝倉先(xiān )生(📉)は、こ(🎀)の話(🙄)を語りおわると、(🛁)し(🃏)ばらく沈黙(mò )した。
かれは、(🤕)そう言(🔬)(yán )うと、(🐸)すぐおじぎをし(🤒)て、塾長室を出た。朝倉先(🕷)生は無言(yán )のまま、か(💹)れのうし(🌱)ろ姿(zī )を(🕙)見おくっていた。
「しかし(🍣)、ぼくから先生にそう申し(🛌)ておい(🤔)た(🔀)んじゃありませ(🍘)ん(💛)か。」
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