次(🌼)郎(🙅)は、もう(♋)す(😡)っかり、いつもの(🐍)彼(🌀)をとりもど(🐥)し(🖥)ていた。
馬田も、それ(🍹)っきり口をきかな(🈴)かった。二(èr )人は、かな(🔵)り永(yǒ(🤾)ng )いこと、にらみ(👄)あったまま突っ立っていた(🚔)。次郎が視線も手(🔹)足も微動びど(🖐)うもさせなかったの(🤪)に反して(⛹)、馬(mǎ(🐹) )田の視(😄)線はたえ(🏞)ず波(bō )うって(🔉)おり、その手足はいつ(🐖)ももじもじと動い(🃏)ていた(🛡)。
校(xià(♑)o )長(zhǎng )室における会見(🚈)(jiàn )の様子は、(🍄)あとで四(🔬)人(rén )が――と言(👐)っ(📮)ても平尾(🙎)はあまりしゃ(⬇)べらな(🎌)か(😝)ったが(💱)――みんな(🗽)に話したと(🏾)ころに(🚘)よ(👶)る(🥥)と、かなり(🥚)悲(📌)(bēi )哀感(🐻)をそそ(🕚)るものだったら(✔)しい。元(📿)(yuá(🔟)n )来花(huā )山(🧗)校長(🗳)の鼻(bí )は、馬田が次(cì )郎(🥃)のうちで言ったように、実(🆑)(shí )際い(➗)かにも(🎹)ちょっぴ(🛷)りし(🦅)ている。恰好だけは、美(🥐)(mě(🌛)i )人(🦋)の鼻といってもい(🚠)いほどととのってい(♓)るのだ(🏿)が、顔(😱)の(🏻)面(miàn )積に比較(🦂)(jiào )して、それがあまりにも小さ(🌽)す(😌)ぎ(🕎)るのである(🤽)。血色のわるい、(🥖)それでい(🎹)てい(🚜)やに(👮)つるつ(🔷)る光ってい(⚾)るだだっ広(guǎng )い顔(👦)のまんなかに、つ(😌)つましすぎるほどつつましく、そして(👏)それ故に安定し(🥐)すぎるほど安定(😨)してくっつ(🏼)いて(🏆)い(🌏)るそ(💗)の鼻(🔽)を、校長就(👆)任のその日(rì )以(😸)来(👻)、生徒たちは「ピラミッド遠(🦃)(yuǎn )望(wàng )」と呼んで鑑賞し(🍆)ている(🗜)ので(🌿)あるが、(🏿)それは決して的はずれの(🐔)形(xí(🚠)ng )容だとは(🏁)い(🚘)えな(🛰)い。生徒間に、それほど安(ān )定(🌄)した印(🐃)象をあたえている(🤪)その鼻が、血(📚)書(🛶)を差出し(🗄)た瞬(📚)間(🐤)、ぴくりと動(🥚)き、し(🥓)かも(🏺)多(duō )少(shǎo )額(🤹)の(🏆)方にずれ(✡)たよう(😩)に感じられたというのだから、およそ、そ(📧)の場の光景(🙈)が(📹)察しられるであろう。
次(🥄)郎は感(🥪)激と失望(🈳)の(💕)旋風せんぷうの中に、やっと(💋)身(🏃)をささえているだけだった。あふれて(😯)来る涙が膝の上に(📉)つっぱっ(🏺)た腕をす(🧛)べって、まだらに縁板(bǎn )を(🥡)ぬらした。
敏(mǐn )子(🐌)の言葉(🧓)つきには(🏛)、道江と同じ(📱)意味のことを言(yán )うに(📸)しても、(🖨)どことはなしに知性的なひらめ(🌧)きがあっ(🦉)た。次(cì )郎(🍦)には(♈)、それがはっき(🥈)り(🕡)感じられた。それだけに、彼の道江に対する腹立たしさ(🥛)は一層つのるのであった。彼(bǐ )はいかに(🔲)も(🌄)不服(👉)そうに、しばら(✂)く(🌁)敏子(🚄)の顔(🗝)を(🕚)見つめてい(🕠)たが、
「むろん校(🏜)長(zhǎng )先(😅)(xiān )生に出したんだろうね。」
「まあ、本(🐩)田(tián )さ(👰)ん(🥔)、(📨)しばらく(🕺)でしたわね。さあ(🎖)どう(🥙)ぞ。先(🦆)生は書斎ですわ。」
「(💞)でも、それは次郎(😖)さんがおっしゃるように、か(📷)えっていけないことにな(😩)るかも(💌)知れないわ。いっそ、こ(🔆)この(🤜)うちから(🧛)学校に通うことに(🌤)し(📲)ては(👹)、ど(➡)う?(🛑)」
「やあ、いらっしゃい。…(🍍)…ついで(🔂)にこれだ(🖋)け書(📞)いてしまうから(📍)、ちょっと失敬す(🌱)る(🐠)よ(⏬)。」
「学(🔰)(xué )校の様子(🍱)はどう(📰)かね。血(🙃)書はやはり出した(😁)の(⏺)か。」
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