「やはり強制が必要(🕋)だとい(🎊)うのかね。それじ(💵)ゃあ話(huà(⛑) )はまた逆(nì(🌁) )も(💍)どりだ(🛎)。」
「それ(🐞)に(🌵)、今朝(✨)は(🌸)すいぶん寒(📌)(há(📜)n )かった(🚶)し、平(píng )木中(📨)佐どころではなかった(🕐)んだろう。」
「もういいでし(😕)ょ(🚭)う。ず(😀)い(🐹)ぶん(👤)ながい(👆)こと打ったんじ(🌷)ゃ(🌠)ありませんか(🌆)。」
朝倉先生は、(♐)それ(🏗)っき(🛩)り口をつぐ(📜)んでい(🍽)る。次郎はいよい(🥀)よ不安(ān )だっ(🦔)た。もし先生(shēng )の話がそれで終(🦏)わ(🐳)ったとす(🈳)る(😿)と、大(dà )河に対(duì(👫) )してはむろん(🎬)のこと、(🏗)あと(✊)で(🚔)ほん(🌊)とうのことがわかった場合(🉐)、他の塾生たちに対しても(🤯)、この(😟)ままでは決していい(🆚)結果をも(🥊)たらさない(🐅)だろう。
朝(cháo )の行事は、(🌤)まず室(😞)内体操にはじまっ(🌶)た。それは友愛塾のため(⏺)に(🔋)特(tè )に(🗾)考案(àn )されたもの(🛁)で(🦕)、その指導(👙)も指(zhǐ(🌈) )揮しきも次郎(🍸)(láng )の役割だった。体操(🚭)がすむと、朝(🧗)倉(🧛)先生の合(🤚)い図(😈)(tú(🦍) )で静坐(zuò )せいざに入っ(🍞)た。これは就寝前の静坐にくらべると、いくぶ(🏃)んながかっ(🚣)たが、(😹)それでも、せいぜい十四(🛫)五(wǔ )分ぐ(🕡)らいだ(✍)った。次(cì )郎(⚡)(láng )は(🛺)、(🍃)今朝(cháo )も(🐈)足音をし(🏅)の(🔨)ばせなが(✝)ら、塾(shú )生たちの(💜)姿(zī )勢を直し(⬛)てやった。
「(🏬)第五(wǔ(📦) )室(📶)(shì(🗒) )は、管理(🚍)部(bù(⏹) )と(📬)して全(🛵)体(tǐ(🤕) )の責任を負っ(🥩)て(💦)いるんだからね。僕、一まわりして、(🌝)様子を(🍉)見て来る(🤛)よ(😝)。」
「おし(🤞)まい(🎇)の(🥕)ほうは、実(💊)(shí )は僕が打っ(📀)たんでした。」
次郎は近づい(🏈)て行(háng )って声(shēng )をかけた。
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