日本《えろ i カップ》2行目ライン
えろ i カップあらすじ
「ええ、(🍶)ときどき。」
「何(🍍)しろ、朝倉(cāng )先生の(🥘)退(tuì )職の理由(yóu )が理由だし、君たちの行(🗼)動を当(dāng )局で(💞)は極力警(⚪)戒してい(🎎)るらしいんだ。万一スト(⏺)ライキにでも(❣)なったら(🌜)大(🎑)(dà(⛱) )変だぜ。」
道(🥉)江(🧜)の(🐃)家は、(🐶)馬(mǎ(🍟) )田(🍲)と同(🚡)じく橋(qiáo )を渡(🤩)った向こ(🐼)うの村(cūn )に(🐏)あ(🙄)る。彼(💪)女が学校(xiào )の帰り(🔡)に、大巻(quàn )や本(🔖)田に用があって、橋(qiáo )を渡らないでまっすぐこちら(🎪)の土手(🥓)を行く(🐬)ことはしば(🎄)しばだ(🅿)が(📃)、きょうの様子は決し(🦔)てただ(🕥)ごとではな(🗼)い(🚞)。彼女(⏬)は、或(👽)(huò )いは毎日のように馬田(🥗)に学校(🍠)の帰りをおび(🤫)やかされているのではあるまいか(🅰)。次郎(🤳)(láng )は、ついこ(🚯)ないだ自分(🍧)の家の階(🐼)段(🎩)の上で(✝)、道江(jiāng )と馬(🐅)(mǎ )田が出(💖)っくわ(🏬)し(😁)た時(shí )のこ(⛱)とを思いう(🌠)か(🛏)べながら、そん(🏝)な(⛔)ふうに(😈)考(🏤)(kǎo )え(🅿)た。
「ええ。……書きました。」(🏇)
「何だ(📕)い(🌔)、わけがあるっ(👙)て。」(🔜)
「う(♉)む。しかし(🚕)、無(🕚)理もな(🌇)いね。役(📌)所という(🏛)ところを君(jun1 )らは(㊙)全(🎅)く知ら(😙)ない(🌄)ん(🤲)だ(🎈)から。」
校長室(shì )がひっそりし(🗺)て(📓)い(🤲)る(💹)のにひきかえて、教員室(🔒)は何と(🎏)な(🅿)く落ちつきがなかった。三人、五人(ré(🛀)n )とかたまっ(🐀)て立(📀)ち話(huà )をしてい(🛠)る様子(zǐ )が、あけ放(fàng )した(🚨)窓(🕍)(chuāng )から、いつも(🙋)生徒(tú )たちの眼にうつっ(🎞)た。また(🛣)四(sì(🧝) )年や五(wǔ(🙈) )年の教室に(✨)出て来る先(🈂)生たち(🎆)の態度にも、ふだん(🎯)とかなりちがったところがあった。い(🍞)つ(🥕)も駄(🎩)じゃ(🔬)れ(🛂)をと(😻)ばすのを得(🏽)意(👢)に(🌧)して(🌡)いる(🤠)先(xiān )生が(🎰)いやにまじめだったり、これま(🐺)で(⛅)教(jiāo )科(♌)(kē )書以(🚰)外の(🛤)話なんか(🐤)一度も(🏳)し(➡)たことのない先(xiān )生が、とってつけたよ(🌩)うに、(⤴)修身(shēn )め(🚣)いた話をし出した(😞)り、また中(zhō(🕋)ng )には、変にに(🏋)やにやしながら、(🦌)「こないだ(🍪)大垣(yuán )前校(🏞)長か(🔛)らお手紙をいただいてね。」と、(⏱)そ(🍗)の手紙(🌩)の中に書いてあ(✏)っ(🐞)たという一(yī )二(èr )の文句(jù )を引き(🌪)出(chū )して、前校長を(👔)ほめ、自分と前校長の間には何か特別の(⬅)関係で(👽)も(🚁)あっ(🥤)たか(🌹)の(🌄)よう(〽)に(❗)ほの(📋)めかしたりする先生(🔳)(shēng )も(⏹)あった。すべてこういうことが何を(😰)説(shuì )明(míng )しているかは、生(🦄)徒たちに(💕)むろ(🧑)ん(🍬)わ(🙂)かりすぎるほどわかっていた(🥃)。だから休み時(shí )間(jiā(🥇)n )になる(🚨)と、(🏠)彼(bǐ )らはそれを(🛫)材料にして先(💰)生たちの品定めをするのに忙しかった(🃏)。こんな場(👢)合、いつも奇抜な思(🍟)いつきをやるので人気(qì )のある(⛰)五年の森(📅)(sēn )川と(💪)いう(🏐)生(shē(🌠)ng )徒(🐬)は、四年(🥜)と五(👭)年(nián )の各(gè )教室(🥌)をまわ(🐈)ってその(📒)品定(dìng )めを(🔇)き(⌚)いてあるいて(👠)いたが、昼休みの(🛺)時(shí )間(🙇)には、(💚)もう(🌨)校友(yǒu )会事務(🥃)(wù )室の黒板に「教員(🥌)(yuán )適性審査(chá )採(cǎ(📗)i )点表(🐲)(biǎo )」(🎶)というのを書(🐲)きあげていた。校友会事務室は、(😽)生徒(✡)控(💚)所の横の小(xiǎo )さな室(🍏)で、間(🐒)はガラス戸で(🎙)仕切(🏣)ってあっ(🗜)たの(😛)で(🌐)、控所か(🍷)ら(♓)はまる見えだ(👱)った。校友会(🗒)の委員(🕑)たち五(wǔ )六名(míng )が(✈)中で(🎷)わい(🕥)わ(🦗)いさわ(🙅)いでい(👯)る(🍃)声(shē(🅱)ng )をききつけて、ふだ(✝)んは遠(🌾)慮しがちな(🌬)一二年の生徒(tú(🥐) )た(📪)ちまでが押(yā )し(🚨)よ(🎍)せて(🚵)来(lá(😩)i )たが、その(🦋)採点表の左の端には(⛅)、馬(♍)賊(zéi )、チャップリン、かまきり、(🤽)あざらし、おでん、花(huā )王石(shí )けん、(😱)長茄子(zǐ )、(👦)瓦(😀)煎餅、といったよう(🥕)な先生たちの(🖌)あだ名が縦にならん(🧤)で(🆒)おり、(🎑)それに括(🌠)弧かっこ(🕶)し(📄)て受持学科名(míng )が(👉)書(shū(🛳) )いてあっ(🎵)た。そして、その右に(🕡)点数欄と備考欄と(🦋)があったが、点数欄には五点というのが一つあ(🚔)るきりで、あとはみな四(sì )点以(🏇)(yǐ(🥉) )下だった。零(🧓)点はさ(🛒)すがに一つもなかった。備考(💆)欄には、「品性下劣(liè )、御殿女中の如(🔱)し」とか、「駈(qū(🧡) )落(luò(⬅) )か(🚯)けお(🚌)ち三(🏄)回(😯)心中未(wèi )遂一(🆔)(yī )回」とか(⛏)、「野(🖱)心満々、惜し(➗)むらく(🥢)は低能」とか、(😘)「彼い(🕺)つの日にか悔い(🦍)改めん(🐐)」とか、「(🤥)愚鈍(😝)な(🍳)るが如くにして(🏊)、(👃)最(🛠)も警(jǐng )戒(🚡)を要(yào )す」とか(🈹)、(🔫)そういったさまざまの(🛍)文(🕯)句が(🙏)、いっぱ(🤐)い書(shū )き(🌥)つめてあった。五点の評点をもら(🚊)った(💖)のは「あざらし」先生(🏵)だったが(🔯)、(➗)そ(🌃)の備考欄(lán )に(🎚)は「性粗(cū )野にし(😰)て稚気あり、陰険とは認めがたし、合否の判(pàn )定は後(😹)(hò(📬)u )日会議の結果(guǒ )にま(😷)つ」(👹)とあ(📧)った。
大巻の家(jiā )は彼(✳)の家か(🥅)ら一(yī )丁(😳)と(🧣)はへだた(♎)っていな(🕖)い。槇まきの立木を(🌃)そのま(📻)まくねらせた風(fēng )変(biàn )りな門を(🎪)くぐると、生(shēng )垣がつづいている。次郎(lá(🎌)ng )は、その生垣の(🍯)すき間から茶の間の方(fā(🏒)ng )をのぞいて見(🚽)た。すると、(😱)道(🐳)江(🔀)と(🚥)姉(👾)の敏子(🗝)と(🧑)が、こちら(🎎)向きに顔(👼)をな(🏑)らべているのが(📌)見えた。二人(🧓)と(🏍)も、縁板に足をなげ出し(🈵)、障(zhàng )子(zǐ )をすっかり取りはらった敷(fū )居の(✖)上(✖)に(🔂)尻をおちつけ(🥨)ている(🎨)。おりおり(🌚)うなずきあったり(🥪)、眉(méi )根(⛔)(gēn )をよせたりして、しきりに何か話しあっているが、(🕐)声(➿)はききとれない。次郎(😬)に(🤖)とっ(🤗)て案外だ(💱)ったのは、道(🆕)江の顔(🕺)にちっとも(➡)興奮(fèn )した様子(📑)が見えず(♉)、眉根をよせ(🃏)ても(🥚)、すぐそ(🛸)のあとから笑(xià(🐤)o )いに似た表(biǎ(🌩)o )情がもれて(🛍)いる(🏏)ことだ(💰)った。
それでも、(🥧)その(🚼)日(➕)は、森川の教員(🚲)適(shì )性審(😳)査以(🧦)上に(🏠)大(dà )した出(🙍)来(lái )事(💺)も(🔬)な(♈)く、ひけ時から二十(shí )分(fèn )も(🍈)た(👇)つ(🍕)と(🛷)、校内に(🥎)は生徒の姿は一(💝)人(🏒)も(🏩)見られなくなっ(🔅)た(🌸)。ただ先(xiān )生たちだけが校長の帰りをまつ(😞)ために居残(🌘)って(📵)いたが、(🙈)もう話の種もつきたらしく、どの先生も、いかにも所在しょ(🔁)ざいなさそう(🛤)な、(🅿)それ(🍴)でいて何となく落(luò )着きのない眼を(💧)して、教(🐔)員室を出たりはいっ(🌬)たりしていた。
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